Studiens syfte är att öka kunskapen om vilka metoder och strategier förskollärare använder sig av i sitt arbete för att ge barn möjligheter att utveckla flerspråkighet i förskolan. Data har samlats ingenom åtta intervjuer med verksamma förskollärare samt en enkät som komplement. Där resultatet visar att även om förskollärarna upplever vissa hinder i arbetet med flerspråkighet så finns det flera möjligheter som de är eniga om i arbetet. Utifrån resultatet kan man se att förskollärare använder ett antal metoder och strategier för att stötta barns flerspråkiga utveckling,samt att förskollärarna använder sig av liknande metoder och strategier, som AKK, digitala verktyg och samverkan med vårdnadshavare. Förskollärarens inställning mot flerspråkighet kan ha en påverkan på bemötandet av eventuella hinder. När förskollärare har en positiv inställning till flerspråkighet kan det bidra till att de ser fler möjligheter till arbetet samt lösningar på hur de ska hantera eventuella hinder som språkbarriär och tidsbrist. För att underlätta arbetet med barns flerspråkiga utveckling bör arbetslaget skapa sig ett gemensamt synsätt, för att kunna utsätta tid och skapa sig ett gemensamt förhållningssätt. Däremot visar det tydligt att förskollärarna ser fler möjligheter än hinder i arbetet med flerspråkighet, då arbetet kan bidra till att lyfta olika språk och kulturer, samt bidra till ett ökat intresse för språk hos barn och pedagoger.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-220568 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Nygren, Vendela, Phenicia, Tindani |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0159 seconds