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Previous issue date: 2015-07-28 / This work aims mainly to study the pedagogical implications of the use of origami to
the process of teaching and learning the notable points of a triangle. For this reason,
a qualitative approach was used based on bibliographic research and didactic experiment.
A guiding question oriented this work: what are the educational contributions of
teaching geometry through origami to understand geometric concepts such as notable
points of a triangle? The main bibliographic references are Aschenbach, Fazenda and
Elias (1997), Cedro and Moura (2010), D'Ambrósio (1996), as well as documents from
Ministry of Education related to the issues highlighted here. The didactic experiment
was applied to 35 students of an 8th grade class of a public school in Aparecida de
Goiânia, Goiás, Brazil, in February and March, 2015. The analyses of the participants
output, the footages and the researcher observations showed that origami is a pedagogical
resource that enhances the process of learning the notable points of a triangle. It
became noticeable, however, during the execution of the research, how complex is to
work with playful in the development of a subject and to plan activities with clear objectives
and a methodology appropriate to the level of the students, besides conducting
activities that are challenging for them. / Este trabalho tem como objetivo central estudar as implicações pedagógicas do uso do
origami no processo de ensino e aprendizagem de pontos notáveis de um triângulo. Utilizamos
uma abordagem qualitativa, a partir de pesquisa bibliográ ca e experimento
didático. Durante o estudo relatado, a questão norteadora foi Quais as contribui-
ções pedagógicas do ensino da geometria por meio do origami para a compreensão de
conceitos geométricos tais como pontos notáveis de um triângulo? . Como principais
referências bibliográ cas estão Aschenbach, Fazenda e Elias (1997), Cedro e Moura
(2010), D'Ambrósio (1996) assim como alguns documentos do Ministério da Educa-
ção que tratam de assuntos destacados nesse trabalho. O experimento didático foi
realizado com uma turma de 8o ano de uma escola estadual de Goiás, localizada na
cidade de Aparecida de Goiânia. A turma era composta por 35 alunos e a pesquisa foi
realizada nos meses de fevereiro e março de 2015. A partir das análises das produções
dos participantes da pesquisa, das lmagens e das observações feitas pelo pesquisador,
é possível perceber que o uso do origami se apresenta como um recurso pedagógico
que possibilita o favorecimento do processo de aprendizagem de pontos notáveis de um
triângulo. No entanto, durante a execução da pesquisa tornou-se perceptível o quanto
é complexo trabalhar o lúdico no desenvolvimento de um conteúdo, planejar as atividades
com objetivos claros e metodologia adequada para o nível da turma além de
conduzir atividades que são desa adoras para os alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4653 |
| Date | 28 July 2015 |
| Creators | Araujo, Osmar Rodrigues de |
| Contributors | Silva, Élida Alves da, Silva, Jhone Caldeira, Silva, Élida Alves da, Silva, Jhone Caldeira, Rodrigues, Luciana Maria Dias de Ávila, Bergamaschi, Paulo Roberto |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em PROFMAT (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1366297389077119106, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -4452917836576020174 |
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