Syftet med utvecklingsarbetet var att pröva den formativa bedömningsmetoden under en lektionsserie i kemi för att utforska hur elever använder sig av den och hur den eventuellt kan påverka deras engagemang. Vi ville även undersöka om eleverna upplevde att bedömningsmetoden hade betydelse för deras självstyrning av sitt lärande samt hur de upplevde sig hjälpta i sin kunskapsutveckling. I denna studie utförde vi en lektionsserie om 5 lektioner samt en extra lektion med en diskussion under vilken eleverna fick beskriva hur de upplevt lektionsserien. Resultaten baseras på ett frågeformulär samt observationer i dagboksform från lärarna. Studien utfördes bland elever i årskurs 7 och 8 med totalt 23 deltagande elever. Resultatet visar att 74% av eleverna upplevde bedömningsmatrisen som stressande och att matrisen inte underlättade deras arbete. Eleverna upplevde att återkopplingen från matrisen inte höll samma kvalitet som lärarens återkoppling. Trots att bedömningsmatriser och formativ bedömning är ett av de mest effektiva sätten att stödja och stärka elevens lärande så presenterar de också utmaningar för både elever och lärare.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-87696 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Sandell, Lisa, Blanchart, Albert |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds