疏離感（Alienation）是一個自有人類以來，無論古今中外社會都普遍存在的問題。
隨著人類文明的變遷，疏離感對目前社會個人的威脅和嚴重性，有愈演愈熾的趨向。
就學生普遍淡漠的態度，違反校規，漫不經心，玩樂怠忽的行為觀之，疏離感也是當
今集體式教育下的一項重大問題。為了瞭解我國大學生對學校生活的意見與態度，特
以「校園疏離態感」為探討二者關係良寙的指標，並探討影響大學生校園疏離感的有
關變項。茲將本研究之目的臚列於下：
１．瞭解我國大學生在學校情境中，各種類型（無力感、無意義感、無規範感、疏隔
或孤立）的疏離程度。
２．瞭解我國大學生在學校情境中，對不同對象（自我、同學、師長、課業及學校活
動，學校組織、制度及一般設施）的疏離程度。
３．探討大學生疏離感是否因學生性別、年級、學校性質之不同而有顯著的差異。
４．探討大學生自我統整，師生非正式互動，及社團參與程度和校園疏離感之關係。
５．根據研究結果，提出結論和建議，作為改進大學教育之參考，並提供有效輔導學
生的可行途徑。
本研究經文獻探討與理論分析後，設計問卷以收集資料。問卷調查之對象包括台大、
政大、交大、中原、淡江及文化等六所大學，共１０５８位大學。
研究結果顯示，大學生校園疏離感與其年級，學校性質無關，但與學生性別，自我統
整，師生非正式互動，及社團參與程度有顯著關聯．就整體而，言校園疏離感較強烈
的大學生是：男生、自我統整程度低者（「迷失方向」和「尋求方向」兩類型，師生
非正式互動次數少或品質低，以及社團參與程度低者。經由逐步多元迴歸分析，發現
在所有預測變項中，師生非正式互動品質對校園疏離感而言，是最重要的一項。可見
，欲改善大學生對學校生活的態度避免疏離感之強化，必須從師生關係著手，而師生
課堂外的接觸品質更為重要。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002005724 |
| Creators | 顏若映, YAN, RUO-YING |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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