Syftet med denna studie är att studera hur förskollärare resonerar kring de yngsta barnens delaktighet på förskolan. Studiens frågeställningar behandlar följande: Hur resonerar förskollärare kring de yngsta barnens delaktighet på förskolan? Hur och när beskriver förskollärare att de yngsta barnen ges möjlighet till delaktighet på förskolan? Med de yngsta barnen avses barn mellan ett och tre år i studien. Studien har genomförts genom fokusgruppsdiskussioner och bygger på en kvalitativ metod. Fokusgruppernas deltagare bestod av fyra förskollärare med olika lång erfarenhet av arbetet med de yngsta barnen och två olika fokusgruppsdiskussioner har genomförts. Empirin har sedan behandlats genom tematisk analys. Denna studie tar stöd i pragmatismens perspektiv och Deweys teori kring medborgarskap och demokrati. Resultatet visar på att barnens möjligheter till delaktighet i förskolan bygger på förskollärarens förhållningsätt och barnsyn. Denna barnsyn bygger på att barnen ses som kompetenta att vara delaktiga, men att förskollärarens makt både kan begränsa och skapa möjligheter. Resultatet belyser även att repetition är ett tillvägagångssätt där de yngsta barnen ges möjlighet till delaktighet genom att de får tid att delta på sina villkor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-57765 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Jonsson, Elin, Wall, Linnea |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds