This study is based on the shared view of the free play and how the pedagogue should involve them self in it. That adults get involved in children’s play have accrued in other study’s but mostly in study’s that studying the preschools playtime. In the introduction the subject is problematized. Here it is shown that free play has several different views among pedagogues and authorities. The purpose of this study will be to study how the pedagogues is involving in the free play at the after-school centre and how their involvement is affecting the play itself. This will be done through the survey and observation method. The observation was carried out at a after-school centre and the questionnaires were answered by the after-school centre’s pedagogues. Through the collected empirical material, the study will investigate the pedagogue’s involvement through a socio-cultural perspective and previous research. The previous research is based on studies and scientific articles involving adult involvement in and view on children’s free play. The socio-cultural theoretical perspective, will together with the previous research, analyse the empirical material and in the end answer the study’s purpose. The result showed that the pedagogues at the after-school centre considered themselves thrifty with its involvement in the play because they didn’t want to risk ruining the children’s play. They only involved them self if necessary, to support the free play and to give it space and contribute what is needed for the play to considered good and developing. However, it turned out in the observations that the pedagogues became involved in the play to a large extent in two separate ways, passive, and active involvement. These two types of involvement are the basis for the study. In the discussion the result is discussed, and the conclusion drawn from the study is that the pedagogue’s passive and active involvement generates positive effects and contributes to an including, developing and learning free play. But for the free play to benefit in this way, skilled pedagogues with knowledge of play are required. The pedagogue’s involvement also shows important viewed from a intercultural perspective. / Denna studie grundar sig i tvetydigheten kring den fria leken och hur pedagogerna ska involvera sig i den. Att vi vuxna involverar oss i leken har framkommit i andra studier men främst inom förskolan. I inledningen problematiseras ämnet och visar på olika syner som finns på den fria leken hos arbetande pedagoger, myndigheter och organisationer. Syftet med studien blir att ta reda på hur pedagogerna på ett fritidshem involverar sig i leken. Detta kommer görs genom att använda metoderna observation och enkät. Observationen är genomförd på ett fritidshem och enkäten gick ut till pedagogerna på fritidshemmet. Genom det insamlade materialet kommer studien undersöka pedagogernas involvering genom ett sociokulturellt perspektiv tillsammans med tidigare forskning. Den tidigare forskningen grundar sig i studier och vetenskapliga artiklar inom leken där vuxnas involvering i och syn på den fria leken står för en stor del av det undersökta. Det sociokulturella teoretiska ramverket kommer tillsammans med tidigare forskning analysera empirin för att svara på syftet och forskningsfrågorna. Resultatet visade på att pedagogerna på fritidshemmet ansåg att de ska vara sparsamma i sin involvering i leken och detta för att de inte vill riskera att förstöra leken. De menar att de endast ska lägga sig i om det verkligen behövs och enbart stötta den fria leken samt ge den utrymme och bidra med det som krävs för att leken ska bli god och utvecklande. Dock visade det sig i observationen att pedagogerna involverar sig i leken i stor utsträckning och detta på två olika sätt, passiv och aktiv involvering. Båda dessa typer av involvering påverkar leken men på skilda sätt. Båda involveringarna visade sig dock vara viktiga för leken och lärandet i den. I diskussionen diskuteras resultatet och slutsatsen. I denna diskussion visar studien på att pedagogernas passiva och aktiva involvering genererar positiva effekter och bidrar till en inkluderad, utvecklande och lärande lek. Men för att den fria leken ska gynnas på detta vis krävs det skickliga pedagoger med kunskap om lek. Pedagogernas involvering visar sig också vara viktig ur ett interkulturellt perspektiv.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:sh-43597 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Nilsson, Christian |
| Publisher | Södertörns högskola, Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds