I denna studie riktades ljuset mot skolans kompensatoriska digitala verktyg, ävenkallad assisterande teknik, vilket är ett samlingsbegrepp för att beskriva dekompenserande tekniska lösningar som elever använder i undervisningen. Sommetodval användes kvalitativa intervjuer. Studieobjektet i studien fokuserade påspecialpedagogers och lärares uppfattning och förståelse av fenomenet assisterandeteknik. Studien ville identifiera kvalitativt skilda sätt i professionernas förståelse ochuppfattningar, vilket är utgångspunkten i Marton och Booth (2000), Dahlgren ochJohansson (2019) och Uljens (1989) beskrivning av fenomenografin. För att få enholistisk och nyanserad förståelse av studieobjektet, i detta fall fenomenetassisterande teknik, kombinerades den fenomenografiska analysen med detsociokulturella perspektivet. Genom denna kombination nåddes en mer heltäckandeförståelse av informanternas uppfattningar och förståelse av det aktuellastudieobjektet. Studiens resultat visade att en begreppsförvirring rådde och attspecialpedagoger och lärare hade skilda uppfattningar om behov av samverkan iutformandet av assisterande teknik. Resultatet visade även att assisterande teknik iflertalet fall användes för att variera undervisningen i stället för att kompenseralärandet hos elever i behov av särskilt stöd. Studien synliggjorde att diskussioner omhur professionerna kunde ta del av varandras kompetens på ett bättre sätt bordekonkretiseras, samt att kompetensutveckling om innebörden av assisterande teknikborde vara återkommande inslag på varje skolas agenda, då tekniken är föränderlig.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-125780 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Åverling, David, Oskarsson, Maria |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik och lärande (PEL) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds