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TESE_LIMA_REV JULHO 2012.pdf: 1555249 bytes, checksum: 5052beb49f65e893d24866ef92bacb9d (MD5) / Trata-se de uma investigação Etnográfica, embasada nas abordagens da
Complexidade, da Multirreferencialidade e das Epistemologias Feministas, que
analisou as concepções político-pedagógicas norteadoras dos atos de currículo
produzidos no curso de Bacharelado em Gênero e Diversidade da UFBA e suas
implicações nas experiências formativas dos estudantes. No campo epistemológico,
o estudo se situa no escopo das epistemologias feministas. A pesquisa qualitativa
do tipo etnográfica caracterizou-se como um estudo de caso, cuja amostra
intencional constituiu onze estudantes do curso investigado que participaram da
estratégia do grupo focal. Utilizei como instrumento de coleta de dados, a
observação assistemática das aulas e a entrevista individual semi-estruturada com
a coordenadora e professoras do curso. Ademais, realizei a análise documental da
proposta pedagógica do curso e das políticas públicas em gênero e educação.
Verifiquei que as concepções político-pedagógicas norteadoras dos atos de
currículo do curso são: 1. Pedagogias Feministas (LOURO, 1997), 2. Pedagogia
Libertadora (FREIRE, 1970; 1971) e Pedagogia da Autonomia (FREIRE, 2000); 3.
Multiculturalismo crítico (MCLAREN, 1997b). As implicações dessas concepções
nas experiências formativas revelaram maior empoderamento dos estudantes, em
especial, das mulheres; uma avaliação positiva sobre si (autoestima); visão crítica
de mundo e capacidade de autocrítica, permeadas pela desconstrução das
assimetrias sociais que envolvem gênero e suas interseccionalidades. / ABSTRACT This was an ethnographic investigation, based on the complexity, multireferentiality
and the Feminist Epistemologies approaches, that analyzed the pedagogic-political
concepts that guides the Course of Gender and Diversity Bachelor curriculum at
University Federal of Bahia (UFBA) and its implications in the formative experiences
of the students. In the epistemological field, the study lies in the scope of feminist
epistemologies. The qualitative research of ethnographic type was characterized as
a case study, whose intentional sample provided eleven students from the
investigated course that took part in the strategy of focal group. I used as an
instrument of data collection, the unsystematic observation of lessons and semistructured
individual interviews with the coordinator and teachers of the course. In
addition, I conducted a documental analysis of pedagogical proposal of the course
and of the public policies in gender and education. I Found that the politicalpedagogical
concepts that guide the actions of the curriculum of the course are: 1.
Feminist Pedagogies (LOURO, 1997), 2. Liberating Pedagogy (FREIRE, 1970;
1971) and Pedagogy of Autonomy (FREIRE, 2000) 3. Critical Multiculturalism
(MCLAREN, 1997b). The implications of these conceptions in formative experiences
reveal greater empowerment of students, especially the women, a self positive
assessment (self esteem), a critical view of the world and ability to self-critical
permeated by social asymmetries involving gender and their intersectionalities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/21113 |
| Date | 29 February 2012 |
| Creators | Lima, Tatiane de Lucena |
| Contributors | Macedo, Roberto Sidnei Alves, Gomes, Antenor Rita, Torres, Cláudia Regina de Oliveira Vaz, Guerra, Denise Moura de Jesus, Barreto, Maribel Oliveira, Bahia, Carmem de Britto, Pimentel, Álamo |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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