This study contains analysis from eight different children’s books, who are nominated for the preschool children’s literature prize on the platform Polyglutt, to look at the didactic potentials the books contain based on the Swedish preschool’s foundations of values. The purpose of the study is to illuminate and emphasize the importance that preschools teachers in their pedagogical planning makes conscious choices on the fiction the children in preschool are offered. To dwell deeper into the purpose of the study we use three main research questions, who ask for the didactic potential related to the foundation of values in preschool and also how feelings and relationships are portrayed and made visible in the literature. The theoretical framework we used to analyze the content of the books is Alkestrand’s (2016) description of books didactical potential. As help, we have used Rhedin's (1992) theory of how a children's book's text and image work together and Kåreland's (2021) description of the construction and structure of a children's book. The method used is a qualitative analysis based on the study's methodological questions where we answer what didactic potential we see in the book and why the book is relevant to read in preschool. The result that can be seen based on the analysis made, is that the selection’s of books we have used show that they are relevant to use in preschool, based on their didactic potential. / Denna studie innefattar analyser av åtta barnböcker, som är nominerade till Förskolebarnens litteraturpris på plattformen Polyglutt, för att se vilka didaktiska potentialer som finns i böckerna utifrån förskolans värdegrund. Syftet med studien är att belysa och betona vikten av att som förskollärare i sin pedagogiska planering göra medvetna val av den skönlitteratur som erbjuds barn i förskolan. För att fördjupa syftet använder vi tre forskningsfrågor som frågar efter den didaktiska potentialen relaterat till värdegrunden i förskolan samt hur känslor och relationer representeras och synliggörs i litteraturen. Som teoretiskt ramverk har vi använt oss av Alkestrands (2016) beskrivning av böckers didaktiska potential för att analysera bokens innehåll. Som hjälp har vi använt oss av Rhedins (1992) teori om hur en barnboks text och bild samverkar och Kårelands (2021) beskrivning av en barnboks uppbyggnad och struktur. Metoden som använts är en kvalitativ analys utifrån studiens metodfrågor där vi besvarar vilken didaktisk potential vi ser i boken och varför boken är relevant att läsa i förskolan. Resultatet som kan ses, utifrån den analys som gjorts, är att de urvalsböcker vi använt oss av, visar att de är relevanta att använda i förskolan, utifrån sin didaktiska potential.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-95974 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Karlsson, Jessica, Eriksson, Linda |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds