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Previous issue date: 2012-07-02 / O estudo trata do paradigma da integralidade do cuidado enquanto eixo norteador do
processo formativo do enfermeiro. Tem por objetivo compreender os sentidos de
integralidade do cuidado construídos na formação do Enfermeiro a partir da
percepção dos professores e alunos da Faculdade de Enfermagem da Universidade
Federal de Juiz de Fora. De cunho qualitativo, o trabalho desenvolveu-se orientado
pelo referencial teórico-filosófico da abordagem histórico-cultural, sustentada no
pensamento de Vigotski. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas com 11
docentes e 12 discentes de enfermagem. As falas foram interpretadas à luz da
Hermenêutica-dialética, sendo examinadas e aclaradas através do movimento de
pensamento entre os pontos de vista do autor, de teóricos e pelas concepções
Vigotskianas. Os dados de fonte secundária foram obtidos de análise documental do
Projeto Político-Pedagógico e Currículo do Curso. Da análise das entrevistas
emergiram três categorias empíricas: percebendo e cuidando como um todo interrelacionado;
integralidade do cuidado no ensino de enfermagem: uma realidade em
construção e o que temos e o que queremos: a integralidade na formação enquanto
excelência técnica e relevância social. Da análise documental emergiram unidades
de sentido, as quais foram representas em um quadro, fazendo paralelo entre
Diretrizes Curriculares Nacionais e o Projeto Político-Pedagógico do Curso. Pela
análise dos dados, integralidade do cuidado é estabelecer relação com pessoas que
demandam assistência (cliente/paciente), compreendendo suas necessidades em
uma perspectiva multifacetada, expressa, dentre outros, pelo campo social,
psicológico, econômico e espiritual. É através do vinculo com o usuário e do diálogo
consciente que surgem as possibilidades de desenvolvimento e transformação dos
estados de saúde/doença. Contudo, ainda há um apresso ao processo de
aprendizado e cuidado especializado, racional e técnico, pobre em sentidos e
significados enquanto valores-base para uma verdadeira relação terapêutica.
Vislumbra-se a necessidade de articulação macropolítica, em uma rede interativa
composta de múltiplos atores (Universidades/Faculdades, Gestores, Conselhos de
saúde) que, com seus saberes, discutirão a dinâmica curricular do curso de acordo
com a realidade local. Em nível institucional, a integralidade ainda é uma realidade
em construção. Porém, evidenciaram-se processos de mobilização e discussão para
construção de um projeto ético-político-pedagógico condizente com as
complexidades e demandas sociais. A pesar da estrutura curricular dividida por
disciplinas, identificamos nas falas indícios do novo. Metodologias ativas, como a
problematização, engendram caminhos para o conhecimento crítico-reflexivo.
Conclui-se que a formação do enfermeiro, tendo em vista o interesse de múltiplos
atores, requer projetos coletivos exequíveis e condizentes com as necessidades
reais de formação para o cuidado humano, legitimando convergência dos
conhecimentos à construção solidária da integralidade do cuidado. / The study deals with the paradigm of comprehensive care as a guiding principle of
the formation process of nurses. Aims to understand the meanings of comprehensive
care nurse in the formation of built from the perception of teachers and students of
the School of Nursing, Federal University of Juiz de Fora. From a qualitative nature,
the work developed by guiding theoretical and philosophical approach of historicalcultural,
sustained in the thinking of Vygotsky. Data were obtained through interviews
with 11 teachers and 12 nursing students. The speeches were interpreted in the light
of hermeneutics-dialectics, being examined and clarified through the movement of
thought between the views of the author, and the theoretical concepts Vigotskianas.
The secondary data were obtained from documented analysis of the Political-
Pedagogical and Curriculum Course. From the analysis of interviews revealed three
empirical categories: sensing and caring as a whole interrelated, comprehensive care
in nursing education: a reality in construction and we have and what we want: the
integral formation as technical excellence and social relevance. Documentary
analysis of meaning units emerged, which were you represent a frame, making
parallels between the National Curriculum Guidelines and the Political-Pedagogical
Project Course. For data analysis, comprehensive care is to establish relationship
with people who require assistance (client / patient), understanding their needs in a
multifaceted perspective, expressed, among others, by the social, psychological,
economic and spiritual. It is through the link with the user and conscious dialogue
emerging possibilities of development and transformation of states of health /
disease. However, there is a rush to the learning process and specialized care,
rational and technical meanings poor values as a basis for a genuine therapeutic
relationship. Sees the need for macro policy coordination in an interactive network
composed of multiple actors (Universities / Colleges, managers, boards of health)
that, with their knowledge, discuss the dynamics of the course curriculum in
accordance with local realities. At the institutional level, the completeness is still a
reality in construction. However, become apparent mobilization processes and
discussion to build an ethical-political-pedagogical consistent with the complexities
and demands of society. In spite of the curriculum divided by disciplines, identified in
the statements of the new evidence. Active methods such as questioning, generate
paths for critical and reflective knowledge. It is concluded that the training of nurses,
in view of the interests of multiple stakeholders, requires collective projects feasible
and consistent with the real needs of training for human care, legitimizing
convergence of knowledge of the construction joint comprehensive care.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/2008 |
| Date | 02 July 2012 |
| Creators | Carbogim, Fábio da Costa |
| Contributors | Friedrich, Denise Barbosa de Castro, Soares, Teresa Cristina, Castro, Edna Aparecida Barbosa de, Lopes, Jader Janer Moreira |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Enfermagem, UFJF, Brasil, Faculdade de Enfermagem |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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