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Previous issue date: 2011-06-10 / This research aims at understanding the process of identity constitution of male
parents as a result of the descriptions of their experiences in relation to their
educational practices concerning their children. The concept of narrative identity,
according to Ricoeur s (1991) proposal, led this paper epistemologically, as a
possibility of descriptive and comprehensible knowledge. The phenomenology was
the basis of this work as a method of inquiring phenomenon. Phenomenon was
inquired according to Husserl s (1990) proposal of getting to the real thing . Because
this is a qualitative research based on phenomenology, it favored the use of reflexive
meetings proposed by Szymanski (2002), to obtain narratives from the participants.
The research method was developed in accordance to the intervention research
model, proposed by Thiollent (1996), having in mind that these meetings were
focused on a reflexive praxis. The analysis procedure was based on the hermeneutic
phenomenology focus of Ricoeur (1978), looking for the meanings that emerged and
were constituted, by each male parent, in their accounts. From those meanings that
emerged, it was possible to perceive that the participants in the research interact and
coexist with different views on the paternity process, which many times generate
contradictions and identity crisis. We could also apprehend that these reflexive
meetings provided a human way of acting based on the shaping of their interpersonal
relationships, based on their accounts, which led to an active reorganization of
meanings and a new interpretation of their self, in their encounters with other male
parents. This means that the experience of telling their experiences led the
participants of these meeting to an active reorganization and a self-interpretation of
the meanings of their experiences to themselves, fundamental as part of the identity
formation process / Este trabalho de pesquisa teve como objetivo compreender o processo de
constituição identitária de homens pais a partir das narrativas de suas experiências
em relação a suas práticas educativas para com seus filhos. A concepção de
identidade narrativa, segundo proposta de Ricoeur (1991) conduziu
epistemologicamente este trabalho enquanto possibilidade de conhecimento
descritivo e compreensivo. A fenomenologia embasou este trabalho enquanto um
método de inquirir os fenômenos. Interrogou-se o fenômeno pelo principal conceito
de Husserl (1990) seguindo a proposta de ir à coisa mesma . Por se tratar de
pesquisa qualitativa de base fenomenológica privilegiou o uso de encontros
reflexivos proposto por Szymanski (2002) que visou à obtenção de narrativas dos
participantes. O caminho de pesquisa desenvolvido está em concordância ao
modelo de uma pesquisa interventiva de acordo com a proposta de Thiollent (1996),
partindo da concepção que esses encontros tem como base uma práxis reflexiva. O
procedimento de análise foi balizado a partir do enfoque da fenomenologia
hermenêutica de Ricoeur (1978), buscando-se os sentidos que emergiram e que
foram constituídos, por cada homem pai, em suas narrativas. A partir dos sentidos
que se evidenciaram nas constelações, constatou-se que os participantes da
pesquisa, interagem e coexistem com diversas formas de viver o processo da
paternidade, que muitas vezes, são geradores de contradições e crises identitárias.
Pudemos, também atestar, que os encontros reflexivos proporcionaram um agir
humano pautado pela experiência de configurar, através das narrativas, suas
experiências nas relações intersubjetivas, o que proporcionou uma ativa
reorganização de sentidos e a uma nova interpretação do si-mesmo nos encontros
reflexivos com os outros homens pais. Portanto a experiência de narrar suas
experiências levou, os participantes da pesquisa, a uma ativa reorganização e a uma
auto-interpretação dos sentidos de suas experiências para consigo mesmos,
fundamentais como parte do processo de constituição identitária
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15998 |
| Date | 10 June 2011 |
| Creators | Barreiros, Gilberto Ferreira |
| Contributors | Szymanski, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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