Acompanha: O papel da memória na formação da identidade cultural: diálogos entre possibilidades de leitura / A presente dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa de caráter bibliográfico e exploratório, e tem como principal enfoque o trabalho com os gêneros de caráter confessional em uma escola de Londrina-PR. Dois são os temas principais que circundam toda a pesquisa: identidade cultural e memória. Tais temas, além de terem uma pesquisa teórica que os fundamenta, são a base para a composição das atividades práticas propostas. A pergunta que norteia o estudo visa a esclarecer em que medida o trabalho com os gêneros confessionais, em especial aqueles que trazem a memória como centro de discussão, pode auxiliar os alunos a apreender que suas identidades fazem parte de um emaranhado de relações sociais, caracterizando, assim, não uma identidade homogênea e estanque, mas identidades culturais. Este texto versa, portanto, sobre as Sequências Didáticas que foram elaboradas e aplicadas durante o estágio do programa de Mestrado, utilizando como corpus principal o romance Vermelho Amargo, de Bartolomeu Campos de Queirós. Sendo assim, os dados coletados revelam a importância de serem adotadas práticas pedagógicas que tenham como principal fundamento o trabalho com as vivências dos alunos, revelando uma infinidade de possibilidades, trazendo o estudante para o centro da aprendizagem. / This dissertation presents the findings of a biographical and exploratory research, focusing on the work with written records of a personal, confessional character, belonging to pupils of a school in the city of Londrina, Paraná state. The two main research subjects are: cultural identity and memory. These subjects, as well as being based on a sound theory found in the academic literature, form on their turn the basis for the proposal of practical activities. The research question aims to clarify to what degree the work with such records – particularly those that bring memory to the centre of discussion - can aid the pupils into realizing that their identities are an amalgam of social relationships, therefore characterizing not an homogeneous and rigid identity, but multiple identities. This text covers the Didactic Sequences that were elaborated and applied on the course of the master’s program, utilizing as its main corpus the romance Vermelho Amargo, by Bartolomeu Campos de Queirós. The collected data reveals the importance of adopting pedagogical practices that have for its basis the work with pupils’ life experiences, unveiling many possibilities and at the same time bringing the students to the centre of activities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.utfpr.edu.br:1/2154 |
| Date | 26 June 2015 |
| Creators | Oliveira, Denise da Silva de |
| Contributors | Oliveira, Marilu Martens, Oliveira, Marilu Martens, Fregonezi, Durvali Emílio, Menon, Maurício Cesar |
| Publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, UTFPR, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UTFPR, instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná, instacron:UTFPR |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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