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Previous issue date: 2015-08-13 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This study aimed to understand how the education of ethnic-racial relations is being built and
developed within the Rede Municipal de Educação de Goiânia and which advances and
retreats identified in this process. The ethnographic field research was the Municipal School
Marcos Antônio Dias Batista. The research methodology involved bibliographical research,
documentary research and ethnographic fieldwork. The aim was to understand how the
education of ethnic-racial relations is present in the school context and proposals and
pedagogical practices of that school and how their Pedagogical Political Project contemplates
the history and african-Brazilian, African and indigenous culture. Which occupy space this
knowledge in curriculum map and on school educational activities? How teachers understand
and develop the work with the theme and how students and teachers think and relate to ethnic
and racial differences in this context. Anyway, I tried to understand that movements such
educational proposal have led in the school environment. The results obtained during the
process were analyzed in light of the theoretical framework of post-colonialism, liberating
education and interpretive anthropology. With this study it was concluded that the
implementation process of education of ethnic-racial relations by Law 10.639 / 03 is pervaded
by advances and retreats, featuring in an educational proposal in process and still early, from
the point of view political and practical. Although currently the school is open to discussions
on ethnic and racial differences, on racism and discrimination is not yet effectively reached an
anti-racist education project. The survey highlights some difficulties with regard to the
subject, including lack of teacher training to carry out the work and strength of teachers in
relation to working with the education of ethnic-racial relations in school, and difficulties
related to the very structure of Educational county system. The Law 10.639/03 and 11.645/08
is being carried out at schools of Goiania, but the way the work place is still open to question
by top resorts of RME and the educators themselves. / O presente estudo objetivou compreender como a Educação das relações étnico-raciais está
sendo construída e desenvolvida dentro da Rede Municipal de Educação de Goiânia e quais os
avanços e recuos identificáveis neste processo. O campo Etnográfico da pesquisa foi a Escola
Municipal Marcos Antônio Dias Batista. A metodologia da pesquisa envolveu pesquisa
bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo etnográfica. O intuito foi o de
compreender como a educação das relações étnico-raciais está presente no contexto escolar e
nas propostas e práticas pedagógicas da escola mencionada e de que forma seu Projeto
Político Pedagógico contempla a história e cultura afro-brasileira, africana e indígena. Qual
espaço esses saberes ocupam no mapa curricular e nas ações educativas da escola? Como os
professores entendem e desenvolvem o trabalho com a temática e como alunos e professores
pensam e se relacionam com as diferenças étnico-raciais nesse contexto. Enfim, procurei
compreender que movimentos a proposta educativa têm provocado no ambiente escolar. Os
resultados obtidos durante o processo foram analisados a luz dos referenciais teóricos do póscolonialismo,
da educação libertadora e da antropologia interpretativa. Com esse estudo
conclui-se que o processo de implementação da Educação das relações étnico-raciais por meio
das Leis 10.639/03 e 11.645 está permeado por avanços e recuos, caracterizando-se em uma
proposta educacional em processo e ainda inicial, tanto do ponto de vista político quanto
prático. Apesar de atualmente a escola estar aberta às discussões sobre as diferenças étnicoraciais,
sobre o racismo e descriminação ainda não se chegou efetivamente a um projeto de
educação antirracista. A pesquisa evidencia algumas dificuldades, no que se refere ao assunto,
incluindo falta de formação docente para a realização do trabalho e resistência dos professores
em relação ao trabalho com a educação das relações étnico-raciais na escola, além de
dificuldades relacionadas à própria estrutura do sistema educacional do município. As Leis
10.639/03 e 11.645/08 estão sendo efetivada nas unidades escolares de Goiânia, mas o modo
como os trabalhos acontecem ainda é alvo de questionamentos por estâncias superiores da
RME e pelos (as) próprios (as) educadores (as).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5243 |
| Date | 13 August 2015 |
| Creators | Santos, Tainara Jovino dos |
| Contributors | Leitão, Rosani Moreira, Leitão, Rosani Moreira, Lima Filho, Manuel Ferreira, Macêdo Filha, Maurides Batista |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Direitos Humanos (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2804041811745128369, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -7277407233034425144, -961409807440757778 |
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