Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / É possível um Ensino Religioso por competências e que competências são necessárias serem
desenvolvidas neste componente curricular para que ele contribua para a formação plena do
educando? Essa é a questão central desta tese. Em busca de respostas trilhou-se o caminho do
Ensino Religioso e da educação. O contexto pessoal e o espaçotempo do Ensino Religioso
foram os pontos de partida. Revisitou-se a História do Ensino Religioso no Brasil em suas
diferentes fases e as mudanças que a LDB 9.394/96 e a Lei 9.475/97 trouxeram para esse
componente. Buscou-se interfaces de diálogo entre a Teologia, as Ciências da Religião e o
Ensino Religioso. Foram analisados os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino
Religioso e as diretrizes e os programas de oito estados e cinco municípios, que estavam
disponibilizados no site do GPER, identificando se apresentavam ou estavam organizados por
competências. Esses elementos contribuíram para a compreensão do espaçotempo do Ensino
Religioso que continua em busca de afirmação. Num segundo momento olhou-se para o
contexto da educação. Segundo a legislação brasileira, os fins da educação devem ser o pleno
desenvolvimento do ser humano, sua formação integral e a formação para a cidadania. Diante
do contexto atual, o ensino por competências apresenta-se como uma resposta para os
desafios da educação contemporânea. Aprofundou-se a temática das competências a partir dos
estudos de Perrenoud, Zabala e Sacristán. Analisou-se o ENEM - Exame Nacional do Ensino
Médio, por ser um sistema que avalia competências. Foram apresentados alguns dos
elementos do fenômeno religioso presentes nas 1.633 questões publicadas em quatorze anos
do ENEM de 1998 a 2011. Ao encontrar conhecimento religioso na avaliação de
competências gerais da educação inferiu-se a possibilidade de desenvolver um Ensino
Religioso centrado no desenvolvimento de competências. Essa reflexão foi desencadeada no
terceiro momento da tese. Também foi analisada a Matriz Curricular de Ensino Religioso da
UMBRASIL. Num processo de análise-autoria, partilhou-se a caminhada de construção, os
resultados parciais e a redação final. A partir dessa experiência de construção e das
competências avaliadas com conhecimento religioso inferiu-se sobre a possibilidade de
construção de referenciais para uma matriz de competências no Ensino Religioso. Concluiu-se
que o Ensino Religioso pode e deve contribuir na formação integral do ser humano e na
formação para a cidadania. Seguiu-se com a possibilidade de desenvolver competências no
Ensino Religioso e de construir uma Matriz de Referência. A partir da Matriz do ENEM:
dominar linguagens; compreender fenômenos; enfrentar situações-problema; construir
argumentação e elaborar propostas, foram elaboradas cinco macrocompetências para serem
desenvolvidas no Ensino Religioso. / Is religious education through competences possible and what competences are necessary to
be developed in this curricular component so as to contribute to the full formation of the
student? This is the central question of this thesis. In the quest for answers we journeyed on
the path of religious education and of education. The personal context and the spacetime of
religious education were the starting points. The history of religious education in Brazil was
revisited in its different phases and in the changes which the LDB 9.394/96 and the Law
9.475/97 brought to this component. We sought the interfaces between theology, religious
sciences and religious education. The National Curricular Parameters for Religious Education
and the guidelines and programs of eight states and five municipalities were available on the
site of the GPER were analyzed to identify if they presented or were organized by
competences. These elements contributed to the understanding of the spacetime of religious
education which continues to seek affirmation. In a second moment we looked at the context
of education. According to Brazilian legislation, the goals of education should be the full
development of the human being, his/her holistic formation and formation for citizenship.
Faced with the current context, teaching by competences presents itself as an answer to the
challenges of contemporary education. The theme of competences was studied further, based
on studies of Perrenoud, Zabala and Sacristán. The ENEM test National Examination of
Secondary Education, was analyzed since it is a system which evaluates competences. Some
of the elements of the religious phenomenon present in the 1,633 questions published in
fourteen years of ENEM, from 1998-2011 were presented. Upon encountering religious
knowledge in the evaluation of general competences of education, the possibility of
developing a religious education centered on the development of competences was inferred.
This reflection was developed in the third part of this thesis. The Curricular Matrix of
Religious Education of the UMBRASIL was also analyzed. In a process of analysisauthorship,
the journey of the construction, the partial results and the final redaction were
shared. Based on this experience of this construction and of the competences evaluated with
religious knowledge, the possibility of constructing a system of references for a matrix of
competences for religious education was deduced. We concluded that religious education can
and should contribute to the holistic formation of the human being and to the formation for
citizenship. We followed up with the possibility of developing competences for religious
education and of building a reference matrix. Based on the matrix of the ENEM: have
dominion of languages; comprehend phenomena; confront problem situations; construct
argumentations and elaborate proposals, five macro-competences were elaborated to be
developed in religious education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:421 |
| Date | 12 March 2013 |
| Creators | Marcos André Scussel |
| Contributors | Remi Klein, Laude Erandi Brandenburg, Valério Guilherme Schaper, Manfredo Carlos Wachs, Maria Waleska Cruz |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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