Uppsatsens undersökning är en foucauldiansk diskursanalys av hur gymnasieelever talar om praktiken litteraturläsning där datainsamlingsmetoden är fokusgruppsintervjuer. Syftet med uppsatsen är att bidra med kunskap om hur gymnasieelever talar om praktiken litteraturläsning genom att undersöka vilka mönster som framträder i intervjuerna och hur dessa kan förstås gentemot dominerande diskurser i samtiden. Motiven till undersökningen är bland annat att debatten om ungas läsande har aktualiserats det senaste decenniet, att det finns få granskningar av dominerande uppfattningar som omgärdar praktiken litteraturläsning och att perspektivet hur elevers uppfattningar är konstruerade saknas i forskningen. Två mönster går att urskilja i fokusgruppsintervjuerna. Det ena mönstret är att litteraturläsning som praktik anses ge flera goda effekter såsom större ordförråd och förmågan att se saker ur olika perspektiv. Att läsa anses nyttigt och boken som artefakt äger hög status. Detta mönster utgör en reproducering av den dominerande diskursen om praktiken litteraturläsning där läsning som fenomen och läsande som praktik ses som något oproblematiskt gott. Det andra mönstret som framträder under fokusgruppsintervjuerna är att en motdiskurs etableras. Motdiskursen grundar sig på upplevelsen att läsandet som praktik är kopplat till press, tvång och prestation, och därför något olustigt. Enligt eleverna bör läsandet dels utgå från frivillighet, dels utgå från andra former av läspraktiker, såsom att läsa från mobiltelefonen. Undersökningens didaktiska implikationer är att en inkluderande litteraturundervisning förutsätter ett perspektivtagande där det omkringliggande samhällets värderingar om litteraturläsande diskuteras. Om så görs, kan en fördjupad förståelse nås om hur eleverna ser på litteraturläsning och vad som formar deras uppfattningar. / This master essay is a Foucauldian discourse analysis of how students in the Swedish upper secondary school talk about the practice of reading literature where the data collection method is focus group interviews. The purpose of the essay is to contribute to how students talk about the practice of reading literature by examining what patterns emerge in the interviews and how these can be understood in relation to dominant discourses in the society. The motives for the study are, among other things, that the debate about young people's reading has become more intense in the last decade, that there are few reviews of dominant perceptions that surround the practice of reading literature and that the perspective on how students' perceptions are constructed is lacking in research. Two patterns can be distinguished in the focus group interviews. One pattern is that the practice of reading is considered to have several good effects such as greater vocabulary and the ability to see things from different perspectives. Reading is considered useful and the book as an artifact has a high status. This pattern can be understood as a reproduction of the dominant discourse about the practice of reading literature, where reading as a phenomenon and reading as practice are seen as something unproblematically good. The second pattern that emerges during the focus group interviews is that a counter-discourse is established. The counter-discourse is based on the experience that reading as a practice is linked to pressure and achievement, and therefore something unpleasant. According to these students, reading should instead be based on free will and om other forms of reading practice, such as reading from a mobile phone. The didactic implications of the study are that an inclusive literature teaching presupposes a perspective-taking where the surrounding society's values of literature reading are discussed. If this is done, an in-depth understanding can be reached about how the students view reading literature and what shapes their ideas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-210235 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Blixt, Daniel |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds