Alla elever ska kunna medverka på lektioner utifrån sina egna förutsättningar och känna att de är delaktiga i undervisningen. Att alla har rätt till en likvärdig utbildning är en självklarhet för många. Därför är det viktigt att lärarna har kunskap om hur de kan lyckas med en inkludering för alla elever. Trots detta framkom det i Skolverkets rapport att några skolor har det svårt att ge alla elever en likvärdig utbildning.Syftet med denna studie är att undersöka hur högstadielärare inom idrott och hälsa uppfattar och hanterar problematiken kring inkludering och bedömning för elever med fysiska funktionsnedsättningar. Sex lärare med varierad arbetslivserfarenhet har intervjuats.Alla lärare ansåg att det är viktigt att alla elever ska kunna medverka på lektionerna. Lärarna ansåg att glädje och samhörighet är de centralaste delarna i klassen, för att kunna uppnå en inkluderande undervisning. Gemensamt för lärarnas uppfattningar var att de såg många positiva fördelar till att inkludera elever med fysiska funktionsnedsättningar på idrottslektionerna. Ingen av lärarna ansåg att det brukar vara någon större skillnad på lektionerna när man inkluderar en elev med fysiska funktionsnedsättningar. Samtliga lärare poängterade att man bedömer eleverna individuellt och att de därför har lika stor chans att lyckas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-146763 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Sellin, Mikael |
| Publisher | Umeå universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds