Att skapa en förståelse för nuet och framtiden genom dåtiden är ett uttryck som kan användas för att förklara syftet med historieämnet. Är denna syftesbeskrivning tillräcklig för att, som lärare, kunna motivera eleverna att ta till sig och befästa kunskapen som ämnet erbjuder eller krävs det någonting mer? Denna kvalitativa studie med kvantitativa inslag syftar till att, med utgångspunkt i det pedagogiska förhållningssättet embodied learning, beskriva och diskutera lärares erfarenheter av att forma och bedriva historieundervisning som skapar motivation och inlevelse hos eleverna i mellanstadiets årskurser fyra till sex. För att kunna beskriva och diskutera lärares erfarenheter används en kombination av semistrukturerade intervjuer av verksamma historielärare samt en elevenkät som besvaras av dessa verksamma lärares elevgrupper. Genom detta framkommer det att förståelsen för nuet och framtiden är en viktig aspekt av historieundervisningen men det framkommer även att valet av undervisningsmetoder kan påverka hur denna förståelse kan användas till fullo. Att variera valet av undervisningsmetoder samtidigt som att ge eleverna möjligheten att befästa denna förståelse i relation till syftet med historieämnet kan vara ett vinnande koncept för att därigenom kunna fånga upp alla elever som, i sin tur, vill ta till sig information på olika sätt. / Creating an understanding of the present and the future through the past is an expression that can be used to explain the purpose of the history subject. Is this description of purpose sufficient to, as a teacher, be able to motivate students to absorb and fortify the knowledge that the subject offers or is something more required? This qualitative study with quantitative elements aims to, based on the pedagogical approach embodied learning, describe and discuss teachers' experiences of shaping and conducting history teaching that creates motivation and immersion among students in middle school grades four to six. In order to be able to describe and discuss teachers' experiences, a combination of semi-structured interviews with active history teachers and a student questionnaire answered by these active teachers' student groups are used. Through this, it appears that the understanding of the present and the future is an important aspect of history teaching, but it also appears that the choice of teaching methods can affect how this understanding can be used to the full. Varying the choice of teaching methods at the same time as giving students the opportunity to fortify this understanding in relation to the purpose of the history subject can be a winning concept in order to capture all students who, in turn, want to absorb information in different ways.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-107341 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Berg-Nyberg, Tobias |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds