Forskning visar att interaktiv högläsning främjar barns språkutveckling. Dock behövs fler vetenskapliga studier som handlar om hur interaktiv högläsning implementeras i den svenska förskolan. Syftet med den här studien var att undersöka hur förskollärare beskriver sitt arbete med interaktiv högläsning. I denna kvalitativa studie har vi genomfört semistrukturerade intervjuer med nio förskollärare. Analysen av resultatet har gjorts utifrån det sociokulturella perspektivet och de centrala begreppen redskap, mediering, proximala utvecklingszonen och samspel. Resultatet visar att förskollärarna förbereder och planerar den interaktiva högläsningen genom att strukturera miljön och välja material. Resultatet visar även att samtal är betydelsefullt liksom möjligheten att göra barnen delaktiga och bidra till deras språkutveckling. Dock visar resultatet att det kan vara utmanande att fånga barnens intresse i den interaktiva högläsningen. Studiens slutsats är att det är av stor vikt att förbereda och planera inför en interaktiv högläsning för att fånga barns intressen och skapa möjlighet för samspel.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-67607 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Dahl, Veronica, Renberg, Johanna |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.002 seconds