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Previous issue date: 2016-12-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This present research Time for Literary Literacy: a reading proposal to the school
library, had as its main objective to observe and analyze the consequences of the pedagogical action of reading literary narratives aloud by a teacher, in the space-time of the school library, set up in a sequence of reading and writing activities, integrated with the Portuguese language teaching. The question that guided this work was structured as follows: What developments can be observed from the reading of literary narratives aloud, performed by a teacher in the school library space-time? In order to reflect on our research object, the reading, theoretical background studies of Kleiman (2006; 2008), Tfouni (1995), Rojo (2010; 2012), Manguel (2004 [1996]), Cosson (2014 [2006]), among others were used. The methodology adopted in this process is centered in the Action-research field and qualitative inquiries, and therefore, interpretation, based on the studies of Tripp (2005), Bogdan (1994). As data collection and production the instruments used were questionnaires, initial diagnostic activities, students textual productions performed during the intervention (first and last) and the researcher reflective diary. The research locus was a public school, set in a suburb, located in Feira de Santana, in Bahia. The study subjects were 22 students enrolled in a 5th grade class of elementary school, seeking to observe the students? reader profile at the final cycle of schooling. The results of this research confirmed that the reading aloud performed by a teacher is a pedagogical action that can directly influence the formation of critical and
reflective individuals, because the reading of narratives, especially those present in literary
texts can help extend significantly self-understanding and world understanding, decisively
helping the individual choices in readings and also interfering positively in the students
written productions. / A presente pesquisa, Tempo para o letramento liter?rio: uma proposta de leitura na
biblioteca escolar, teve por objetivo principal observar e analisar os desdobramentos da a??o pedag?gica da leitura de narrativas liter?rias em voz alta realizada pelo(a) professor(a), no espa?o-tempo da biblioteca escolar, configurada numa sequ?ncia de atividades de leitura e escrita, integrada ao ensino de L?ngua Portuguesa. A quest?o que norteou este trabalho foi assim estruturada: Que desdobramentos podem ser observados a partir da leitura de narrativas liter?rias, em voz alta, realizada pelo(a) professor(a) no espa?o-tempo da biblioteca escolar? A fim de refletir sobre o nosso objeto de pesquisa, leitura, utilizamos como pressupostos te?ricos os estudos de Kleiman (2006; 2008), Tfouni (1995), Rojo (2010; 2012), Manguel (2004 [1996]), Cosson (2014 [2006]), entre outros. A metodologia, adotada neste processo, situa-se no campo da pesquisa-a??o e das investiga??es qualitativas e, portanto, interpretativas, tomando como base os estudos de, Tripp (2005), Bogdan (1994). Como instrumentos de coleta e produ??o de dados foram utilizados (as) question?rios, atividades diagn?sticas iniciais, produ??es textuais das/dos estudantes realizadas durante a interven??o (inicial e final) e o di?rio reflexivo da pesquisadora. O L?cus da pesquisa foi uma escola p?blica municipal, inserida num bairro perif?rico, situada em Feira de Santana, na Bahia. Os sujeitos da pesquisa foram os 22 estudantes matriculados numa turma do 5? ano do
Ensino Fundamental, buscando observar o perfil leitor desse(a)s estudantes ao final de um ciclo de escolaridade. Os resultados desta pesquisa confirmaram que a leitura em voz alta realizada pelo(a) professor(a) ? uma a??o pedag?gica que influencia diretamente na constitui??o de indiv?duos cr?ticos e reflexivos, pois a leitura de narrativas, sobretudo aquelas presentes nos textos liter?rios, tomados especificamente nesta pesquisa, podem ampliar de forma significativa a compreens?o de si e do mundo, auxiliando decisivamente nas escolhas individuais de leituras e, ainda, interferem positivamente nas produ??es escritas do(a)s estudantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uefs.br:8080:tede/546 |
| Date | 08 December 2016 |
| Creators | Teixeira, Ana Claudia Costa de Aquino |
| Contributors | Rocha, Flavia Aninger de Barros |
| Publisher | Universidade Estadual de Feira de Santana, Mestrado Profissional em Letras, UEFS, Brasil, DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEFS, instname:Universidade Estadual de Feira de Santana, instacron:UEFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4842112945340814799, 600, 600, 600, 600, 6451293484473876986, -2744512914176983623, 3590462550136975366 |
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