Studien undersöker förskollärarens synsätt samt strategier gällande blyga barns delaktighet och språkutveckling i verksamheten. I studien beskrivs fenomenet blyga barn genom tidigare forskning samt genom det sociokulturella perspektivet och anknytningsteorin. Intervjuer har genomförts med förskollärare där innehållet kretsat kring individernas synsätt på blyga barn samt de anpassningar de gör för att möta blyga barns behov av stöttning. Förskollärares syn på delaktighet och språkutveckling undersöks i relation till blyga barn genom semistrukturerade intervjuer analyserade utifrån en analysmodell som utgått från metodansatsen fenomenografi. Intervjuernas resultat redovisas genom analysmodellens sista steg och visar sambanden mellan förskollärares synsätt samt de syften som deras strategier strävar mot att uppnå. Resultatet visar att förskollärares syften gällande stöttning av blyga barn skiljer sig, men att strategierna är desamma. Resultatet visar att förskollärare som strävar efter att uppnå en trygghet hos blyga barn skiljer sig mot förskollärare som utgår från viljan att uppnå ett ökat självförtroende. I studien framkommer förskollärarnas liknande strategier där uppdelning av barngruppen är framträdande, men att bakomliggande syften till varför de gör uppdelningen skiljer sig. / The study examines preschool teachers views and strategies regarding shy children´s participation and language development. The study describes the phenomenon of shy children through previous research and the socio-cultural perspective and the attachment theory. Interviews have been conducted with preschool teachers, where the content has revolved around the individuals' views on shy children and the adaptions they make to meet the needs of shy children. Preschool teachers' views on participation and language development are examined in relation to shy children through semistructured interviews that have been analyzed by an analysis model based on phenomenography. The results of the interviews are showed through the last step of the analysis model and shows the connections between preschool teachers' views and the purposes that their strategies strive to achieve. The results show that preschool teachers' purposes of supporting shy children differ, but the strategies are the same. The results show that preschool teachers whose goals are to achieve an increase at the feeling of safety among shy children differ from preschool teachers who are based on achiving increased selfconfidence. The study reveals the preschool teachers' similar strategies where they divide the group of children, but the purposes of why they make the decision to split the group of children is different from each other.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-88792 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Ljung-Denqvist, Anna |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds