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Previous issue date: 2009-02-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Does the school form or shape the reader? To answer the question, this research
carried out from 2006 took as its principal object of analysis the school actions of the
teachers of the municipal Basic school "Cândido Portinari", located in Perus, São
Paulo, in the Basic Teaching I, having in mind to apprehend if the development of
several schools activities in the multiple spaces of realization of the classrooms,
indicates, effectively the process of constitution of the reader. The observation that the
school "educates" the reading, - understood as a bad characteristic - checked in many
people, is debated about the formation of the school reader, it was taken like
counterpoint, since it was looked to understand the actions of the agents: teachers,
advisors, coordinators, etc. as marked by socially and historically constituted ways,
defining the school culture, in which the teaching of the reading and of the writing
appears among the principal acquisitions of the pupils, specially for those of Basic
Teaching. There was linked the approach done to the practices of the Ethnomethodolgy
research, in what the researcher looks at the analysis of the action of the agents, the
explanations on the made choices. Considering, in this way, for analysis of the obtained
data, the discussions carried out by the sociology of education in which the reading and
the writing turn up as defining of the specific way of socialization of the modern
societies, being the school, modern institution par excellence, the main way to the
constitution of the reader. In this way, authors as Bourdieu; Guy Vincent, Lahire,
Daniel Thin; Anne Marie Chartier and Gimeno Sacristán were taken specially, because
their researches supplied elements that allowed us to understand that the school does
not form another subject except the reader, since everything they do privileges the
writing way of communication. In the mean time, it is needed to think about the entire
reader, that one who affords, foremost from the infinity of texts that socially circulates,
comprehend what was read, establishing the most varied feasible relationships and more,
that the reading becomes acquired and cultivated customary behavior from school,
especially for the children who do not have access to this cultural property within the
familiar atmosphere. The school, which actions are marked by changes, but, especially
by permanencies, develops actions that mark an insufficient acquisition of the skills of
reading, that because, while carrying out daily actions of reading, it educates them and
the understandings of the agents, constituted from the interlacement of several aspects,
they appear linked to the practice that privileges the formal written one / A escola forma ou enforma o leitor? Para responder à pergunta, esta pesquisa, realizada
a partir de 2006 tomou como principal objeto de análise as ações escolares dos professores
da Escola Municipal de Ensino Fundamental Cândido Portinari , localizada em Perus,
São Paulo, no Ensino Fundamental I, tendo em vista apreender se o desenvolvimento das
diversas atividades escolares nos múltiplos espaços de realização das aulas indica
efetivamente o processo de constituição do leitor. A constatação de que a escola
escolariza a leitura, - entendida como uma característica ruim - verificada nos diversos
debates acerca da formação do leitor escolar, foi tomada como contraponto, pois se buscou
entender as ações dos agentes: professores, orientadores, coordenadores, etc. como
marcadas por modos constituídos social e historicamente, configurando a cultura escolar,
em que o ensino da leitura e da escrita figuram entre as principais aquisições dos alunos,
especialmente para os de Ensino Fundamental. Vinculou-se a abordagem feita às práticas
da pesquisa etnometodológica, em que o pesquisador procura na análise da ação dos
agentes, as explicações sobre as escolhas feitas. Considerou-se, desse modo, para análise
dos dados obtidos, as discussões realizadas pela Sociologia da Educação em que a leitura e
a escrita aparecem como definidoras do modo especifico de socialização das sociedades
modernas, sendo a escola, instituição moderna por excelência, o principal meio para
constituição do leitor. Desse modo, autores como Bourdieu; Guy Vincent, Lahire, Daniel
Thin; Anne Marie Chartier e Gimeno Sacristán foram tomados especialmente, pois com
seus estudos forneceram elementos que permitiram compreender que a escola não forma
outro sujeito senão o leitor, visto que tudo o que faz privilegia o modo escritural de
comunicação. Entretanto, é preciso pensar no leitor pleno, aquele que consegue, diante da
infinidade de textos que circulam socialmente, compreender o que leu, estabelecendo as
mais variadas relações possíveis e ainda, que a leitura seja um hábito adquirido e cultivado
a partir da escola, especialmente para as crianças que não têm acesso a esse bem cultural
no meio familiar. A escola, cujas ações são marcadas por mudanças, mas, sobretudo por
permanências, desenvolve ações que marcam uma aquisição insuficiente das habilidades
de leitura, isso porque, ao realizar ações cotidianas de leitura, escolariza-as e os
entendimentos dos agentes, constituídos a partir do entrelaçamento de vários aspectos, se
mostram vinculados a práticas que privilegiam o escrito formalizado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10713 |
| Date | 04 February 2009 |
| Creators | Bezerra, Maria Helena Bertolini |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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