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Previous issue date: 2012-06-11 / This study is inserted on Applied Linguistics and Language Studies in the
research field of Language and Education. This research focuses on questions
of educational inclusion of the Deaf student, mainly in the importance of the
professional who works at school. We tried to understand how is the educational
inclusion of the Deaf in a school of the Prefecture of São Paulo, from the point of
view of educators. The analysis of the data was organized into three main
categories: Category 31. Lack of training from the professional and need of
advice; Category 3.2 Communication and prejudice; Category 3.3 Inclusion
versus exclusion. The data were analyzed from the content analysis theory
proposed by Bardin (1997) under the light of the Socio-Cultural-Historical theory
(Vigotsky, 1994); studies on language and thinking (Vigotsky, 2008) concurrently
with the studies of Lacerda (2000) and Moura (2008). The survey was
conducted in a regular school of the city of São Paulo who works with the
mainstreaming of Deaf students that has the participation of a Support
Classroom and an Inclusion Monitoring (SAAI). The interview was a semistructured
one and it was done with five professionals. The interviews were
recorded and transcribed. They allowed comments about what the professionals
who work with educational inclusion of the Deaf think. It was realized in data
analysis that the professionals have doubts about to the work they do but that
they do whatever they can with the Deaf students to accommodate them at
school / Esse estudo insere-se na Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na linha
de pesquisa de Linguagem e Educação. Essa pesquisa centra-se nas questões
de inclusão educacional do aluno Surdo, tendo em vista a importância do
profissional que atua na escola. Buscou-se entender como se dá a inclusão
educacional do Surdo numa escola da rede da Prefeitura de São Paulo, sob o
ponto de vista dos educadores. As análises dos dados foi organizada em três
principais categorias. São elas: Categoria 3.1 Despreparo do profissional e
necessidade de assessoria; Categoria 3.2. Comunicação e preconceito;
Categoria 3.3 Inclusão x Exclusão. Os dados foram analisados a partir da teoria
de análise de conteúdo proposta por Bardin (1997) sob a luz da teoria Sócio-
Histórica-Cultural (Vigotsky, 1994), dos estudos sobre pensamento e linguagem
(Vigotsky, 2008), concomitantemente aos estudos de Lacerda (2000) e Moura
(2008). A pesquisa foi realizada em uma escola regular da Prefeitura que
trabalha com a inclusão educacional de alunos Surdos e tem a participação de
uma Sala de Apoio e Acompanhamento da Inclusão (SAAI). Foram cinco os
profissionais que participaram da entrevista semi estruturada, as quais foram
gravadas e transcritas. As entrevistas permitiram observações acerca do que
pensam os profissionais que atuam com a inclusão educacional do Surdo.
Percebeu-se na análise dos dados que os profissionais têm dúvidas com
relação ao trabalho que realizam, entretanto fazem o que podem para melhor
acolher os alunos Surdos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13571 |
| Date | 11 June 2012 |
| Creators | Kamilos, Karla Luiz |
| Contributors | Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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