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Previous issue date: 2010-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Communication means, if properly applied, can play an important role in Brazilian
Education. Newspapers, radios, TVs, video players and computers have been used
as teaching resources in schools for years. Since the invention of Digital Interactive
TV (TVDI) new potentialities can be explored based on its interactivity within the
educational context. Despite its potential to contribute in the teaching/learning
process, teachers have faced a lot of difficulties to deal with it since the initial
employment of that technology in school. This research investigates the use of these
media and concentrates in the TV as a teaching tool by somewhat revoking the use
of TV School and School Interactive and Digital TV (TVEDI). The current research
was accomplished under methodological grounds of qualitative approach and
descriptive purposes, by observing and analyzing some public schools that make use
of such TVs. According to the researched data the outcome achieved from the use of
both TVs was not satisfactory, due to problems, such as inadequate building
framework, deficient maintenance support of the equipments, lack of qualified
teachers and unclear purposes lined up according the pedagogical plans of the
schools. Taking into consideration that those problems take place since the
introduction of the Information and Communication Technologies (ICTs) in education,
we believe that, if appropriate measures were not taken to solve those problems,
they will also occur in the employment of TVDI for educational purposes as well as in
the employment of any other technology to come / Os meios de comunicação podem desempenhar um papel importante na educação
brasileira se forem utilizados de forma adequada. Há anos o jornal escrito, o rádio, a
televisão, o vídeo e o computador são utilizados como recursos didáticos nas
escolas. Com o surgimento da TV Digital Interativa (TVDI), novas possibilidades
podem ser exploradas com a interatividade desta mídia dentro do contexto
educacional. Esta pode contribuir no processo de ensino/aprendizagem, porém,
desde a implantação inicial destas tecnologias na escola, muitas dificuldades têm
sido encontradas pelos professores na sua utilização. Esta pesquisa faz um estudo
sobre a utilização destes meios e foca no uso da televisão, retratando um pouco do
uso da TV Escola e da TV Escola Digital Interativa (TVEDI). A presente pesquisa foi
realizada com princípios metodológicos de abordagem qualitativa e com objetivos
descritivos, observando e analisando algumas escolas públicas que utilizaram as
referidas TVs. Segundo os dados pesquisados os resultados obtidos com o uso das
duas TVs não foram satisfatórios, devido a problemas encontrados, tais como:
estrutura física inadequada, manutenção inadequada nos equipamentos, falta de
capacitação dos professores e a falta de definição de objetivos claros, alinhados
com o plano pedagógico das escolas. Considerando que estes problemas perduram
desde o início da implantação das tecnologias da informação e telecomunicação
(TIC) na educação, pensamos que, se medidas adequadas não forem tomadas no
sentido de resolver tais problemas, os mesmos vão se repetir na adoção
educacional da TVDI e qualquer outra tecnologia que venha surgir
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18259 |
| Date | 24 February 2010 |
| Creators | Santos, Paulo César dos |
| Contributors | Allegretti, Sônia Maria de Macedo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologia da Inteligência e Design Digital, PUC-SP, BR, Mídias Digitais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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