Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om digitala verktyg som stöd i matematikundervisningen i förskolan. Studien är en kvalitativ ansats där empirin har samlats in genom semistrukturerade intervjuer. Vi har intervjuat sju förskollärare. Resultatet visar att förskollärarna är enade om att matematiken ständigt finns bland oss, men de väljer att fokusera på det på olika sätt. Resultatet visar att förskollärarna har delade uppfattningar kring hur de ser på de digitala verktygen som stöd i matematikundervisningen och detta visar att det påverkar de digitala verktygens möjligheter i matematikundervisningen. I diskussionen och analysen utgår studien från begreppen scaffolding, proximal utvecklingszon och artefakter. / The purpose of this study is to study preschool teacher´s perceptions when it comes to digital resources to support mathematics in preschool. The empirical data has been collected through semi-structured interviews with a qualitative approach. We have interviewed seven qualified preschool teachers. The result shows that the preschool teachers agree that mathematics is always among as, but they choose to focus on it in different ways. The result shows that these teachers have varying perceptions on how they view the digital resources that are currently available to support teaching mathematics. Which means that currently, they are effecting the digital ways and opportunities to teach mathematics. In the discussion and analysis, the study is based off the concepts of scaffolding, proximal development zone and artifacts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-95982 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Arvidsson, Fanny, Wester, Lina |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds