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Previous issue date: 2017-03-24 / In the universe of theorists who reflect on the reader's formation in the school, it is common
sense the understanding that a reader does not form in a single instant nor by the singular
action of a given theory. On the contrary, the reader is always a process in formation that
occurs through the integrated action of various theoretical segments that are experienced in
the classroom. Within the range of theoretical-methodological procedures that are thought as
tools to aid the formation of the reader, we use the French Speech Discourse Analysis which,
given its interdisciplinary character, is allied to other areas of knowledge. In this sense,
authors like Pêcheux (1997, 2008, 2009), Foucault (1995, 2007, 2008), Orlandi (2006, 2010,
2012), Lerner (2002), Chartier (2002) and Martins (AD), as a reading methodology, could
help in the formation of the reader. As for the specific objectives, we have to: a) Evaluate the
Reading proposal applied by the teacher to understand the theoretical-methodological
particularities of the discursive reading mediation; B) Analyze the result of the discursive
reading mediation, from the confrontation between the initial and final questionnaires, to
observe the effects of the AD proposal on students' reading gestures .; C) To understand how
the classroom, with its dynamics and hierarchical organization, acts in the process of
docilization of the subject-student and in the constitution of the governability of the teacher;
D) Understand how power relations, and real wills interfere with teacher and student reading
gestures. In order to carry out the research, we conducted a discursive mediation of reading
with students from the ninth grade of elementary school, from a public school, taking as an
object of analysis exemplary cordel literature. The corpus of the research is fragmented into
two parts: cordel copies for the investigation of representations of man and woman from the
Northeast in the speech of the cord; Transcription of the discursive mediation of reading lived
in the classroom. The analysis of the cords was performed so that we could construct the
didactic sequence for the discursive reading mediation. The results of this analysis show that
the discourse of the cords we select builds a social representation that disparages Northeastern
man and woman. Regarding the analysis of the discursive reading mediation, the results show
that the DA has, in fact, a contribution to give to the practices of reading in the classroom.
The contribution is that it enables the student to work with the discursive dimension of the
language. In this work, he will consider, for the construction of reading, the socio-ideological
interferences of saying that it is always accompanied by non-sayings that act on the said,
sliding the meaning; You will realize that under the evidence of given meaning there are other
possible meanings. In addition, by experiencing a discursive reading, the student can see the
language in its political dimension, that is, language as a social construct based on real wills
that are structured by the action of power. / No universo dos teóricos que refletem sobre a formação leitor na escola, é senso comum a
compreensão de que um leitor não se forma em um instante único e nem pela ação singular de
uma dada teoria. Ao contrário disso, o leitor é sempre um processo em formação que ocorre
pela ação integrada de vários segmentos teóricos que são vivenciados em sala de aula. Dentro
do leque de procedimentos teórico-metodológicos que são pensados como ferramentas de
auxílio à formação do leitor, servimo-nos da Análise do Discurso de linha francesa que, dado
seu caráter interdisciplinar, alia-se a outras áreas de conhecimento. Neste sentido, autores
como Pêcheux (1997, 2008, (2009); Foucault (1995, 2007, 2008), Orlandi (2006, 2010, 2012),
Lerner (2002), Chartier (2002), e Martins (2012) foram fundamentais para a consecução de
nossos objetivos. Nosso objetivo central com a pesquisa era compreender se e como a Análise
do Discurso (AD), enquanto uma metodologia de leitura, poderia auxiliar na formação do
leitor. Quanto aos objetivos específicos, temos: a) Avaliar a proposta de leitura aplicada pelo
professor para compreender as particularidades teórico-metodológicas da mediação discursiva
de leitura; b) Analisar o resultado da mediação discursiva de leitura, a partir do confronto
entre os questionários inicial e final, para observar os efeitos da proposta da AD nos gestos de
leitura dos discentes.; c) Compreender como a sala de aula, com sua dinâmica e organização
hierárquica, atua no processo de docilização do sujeito-aluno e na constituição da
governabilidade do professor; d) Compreender como as relações de poder, e as vontades de
verdade interferem nos gestos de leitura do professor e do aluno. Para a realização da
pesquisa, realizamos com alunos do nono do ensino fundamental, de uma escola pública, uma
mediação discursiva de leitura, tomando como objeto de análise exemplares de literatura de
cordel. O corpus da pesquisa está fragmentado em duas partes: exemplares de cordel para a
investigação das representações do homem e da mulher nordestinos no discurso do cordel;
transcrição da mediação discursiva de leitura vivenciada em sala de aula. A análise dos
cordéis foi realizada para que pudéssemos construir a sequência didática para a mediação
discursiva de leitura. Os resultados dessa análise mostram que o discurso dos cordéis que
selecionamos constrói uma representação social que desprestigia o homem e a mulher
nordestinos. No que diz respeito à análise da mediação discursiva de leitura, os resultados
mostram que a AD tem, de fato, uma contribuição a dar para as práticas de leitura em sala de
aula. A contribuição está no fato de ela possibilitar que o aluno trabalhe com a dimensão
discursiva da língua. Nesse trabalho, ele considerará, para construção da leitura, as
interferências sócio-ideológicas do dizer que sempre é acompanhado de não ditos que agem
sobre o dito, fazendo deslizar o sentido; perceberá que sob a evidência do sentido dado, há
outros sentidos possíveis. Além disso, vivenciando uma leitura discursiva, o aluno poderá ver
a língua na sua dimensão política, isto é, a língua como um constructo social fundamentado
em vontades de verdade que são estruturadas pela ação do poder.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9293 |
| Date | 24 March 2017 |
| Creators | Gomes, Glaucio Ramos |
| Contributors | Oliveira, Maria Angélica de, Nascimento, Jarbas Vargas |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPB, Brasil, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 600, 600, 600, -2537248731369580608, -5409419262886498088 |
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