Genom observation av tre klasser med elever i mellanåren, med ett fokus på hur genus kan påverka undervisningen i matematik, har studien fokuserat att ta reda på om flickor och pojkar har likvärdiga förutsättningar och likvärdigt deltagande i matematikundervisningen. Den tidigare forskning som finns i ämnet visar att matematik är ett maskulint kodat ämne, vilket skulle kunna ge slutsatser om att flickor inte får eller vill ta en lika stor plats i matematikundervisningen som pojkar. Det forskningsresultat som framkommit av studien visar att flickor får, vill och kan ta plats i matematikundervisningen men inte i lika hög utsträckning som pojkar. Studien visar vidare att lärarens förhållningssätt och genusarbete påverkar delaktigheten i den matematiska kontexten. Studiens blygsamma omfång lämnar frågetecken som kräver vidare forskning för att tydliggöra. Det bidrag som studien lämnar är att elever i mellanåren i stort får ta lika stor plats i matematikundervisningen oavsett genustillhörighet, men att de egenskaper som skiljer pojkar och flickor åt påverkar deras förutsättningar för en optimal inlärning, kanske oberoende av ämne.
Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-354420 |
Date | January 2018 |
Creators | Friedrich Eklund, Elsa |
Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
Language | Swedish |
Detected Language | Swedish |
Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
Format | application/pdf |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0094 seconds