Denna kvalitativa studie syftar till att bidra med ökad kunskap om hur förskolor med en minoritetsprofil arbetar med barns språkutveckling inom det nationella minoritetsspråket finska. Studiens teoretiska grund utgår från det sociokulturella perspektivet som framhäver språket som ett kulturellt redskap och belyser samspelets betydelse för barns språkutveckling. En fenomenografisk intervjustudie i semistrukturerad form har utförts vid tre skilda minoritetsprofilerade förskolor i Sverige. De tre intervjuade pedagogernas beskrivningar och upplevelser utgör resultatet. Centrala aspekter för studiens resultat indikerar på bristen av finskspråkigt utbildningsmaterial, pedagogiska utmaningar gentemot frånvaron av det finska språket i hemmiljön och kodväxling som en positiv bieffekt av flerspråkighet. En av slutsatserna som kan dras är att det skulle krävas av högre instanser att utveckla undervisningsmaterial för minoritetsspråksprofilerade förskolor för att kunna erbjuda en likvärdig förskola där språket inte styr tillgången till utveckling.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-101310 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Törmä, Eva |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds