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Previous issue date: 2004-11-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of this work was to discover ways within the complex school system
to use new technology and establish partnerships among schools in order to
improve the opportunities and quality of interaction among teachers, fostering study
habits, pedagogical work and reflection upon their practice, individually and
collectively. A partnership was established among three public schools (for 11 to 17
years old). The project lasted for two and a half years, involving more than 2000
messages exchanged among these educators, through the internet. The research
shows the main events and changes that took place, and analyzes those structures
and strategies which encouraged the study, pedagogical work and reflection
community (CER) as well as those which hindered its establishment and
performance. The initial interviews and observations indicated that each teacher
was unfamiliar with the lessons of their colleagues, as were the school
administrators, despite the time they spend together, their common physical space,
and their friendships. Use of internet (group messages), face-to-face meetings, and
telephone calls helped to develop communications and interactions among teachers,
administrators and researcher, through which it became possible to reflect upon
their classroom practice. The duration and productivity of the internal pedagogical
meetings increased. In addition, interschool meetings were established to foster
educational study groups. The teachers approved of the new possibilities for
planning and collective reflection, and began to work with greater commitment and
enthusiasm. Despite the difficult conditions in the schools, the strategies proposed
and implemented helped in the construction of greater community awareness, where
teachers, as well as other members, could feel better as people, coexisting and
developing their human potentials, instead of performing pre-established roles / Este trabalho tem como objetivo descobrir meios, dentro da complexidade da
escola, para conseguir, com o uso de novas tecnologias e com a parceria entre
escolas, melhorar as oportunidades e a qualidade da interação entre professores,
despertando hábitos de estudo, trabalho pedagógico e reflexão, individualmente e
no coletivo. Foi feita uma parceria com três escolas públicas, de ensino fundamental
e médio e o trabalho com essas escolas durou dois anos e meio, e envolveu mais de
2000 mensagens entre educadores, pela internet. A pesquisa procura mostrar os
principais acontecimentos que caracterizaram a ação e as mudanças, e estudar as
estruturas e estratégias que favoreceram, e as que se contrapuseram à existência e o
bom funcionamento dessa Comunidade de Estudo, trabalho pedagógico e Reflexão
(CER). Pelas entrevistas e observações iniciais pode-se perceber que, cada
professor pouco sabia sobre a aula dos outros, e os gestores também não as
conheciam bem, apesar da convivência diária e do clima de amizade. Usando
internet (mensagens em grupo), reuniões com presença real, e conversas por
telefone, desenvolveram-se comunicações e trocas entre os professores, gestores e
pesquisador, por meio das quais era possível refletir sobre a prática pedagógica que
realizavam. Conseguiu-se que os horários pedagógicos fossem ampliados e mais
bem aproveitados. Além dos horários internos, passaram a existir momentos de
encontro entre educadores das três escolas. Os professores aprovaram as novas
possibilidades de planejamento e reflexão em conjunto, e passaram a trabalhar com
mais compromisso e entusiasmo. Apesar das difíceis condições que se têm nas
escolas, as estratégias propostas e experimentadas ajudam na construção de uma
escola mais cidadã, onde professores (e toda a comunidade escolar) possam se
sentir melhor como pessoas, convivendo e desenvolvendo seus potenciais humanos,
no lugar de executarem papéis pré-estabelecidos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9525 |
| Date | 30 November 2004 |
| Creators | Vallin, Celso |
| Contributors | Valente, José Armando |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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