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Tese _Versão final_18_12_14.pdf: 4820203 bytes, checksum: 93dd2d82e6d4a75af4a7f14e97f037ef (MD5) / Comentários reincidentes sobre inabilidades de estudantes da Educação Básica para operar
com os sistemas de conhecimentos específicos da produção textual escrita, acentuados por
constatações peculiares contrárias ao estudante, sujeito da linguagem, no tratamento
pedagógico dispensado ao texto Trabalho Pesado, motivaram a pesquisa com que intencionei
responder sobre a possibilidade de falar da escrita escolar, com outra semântica, que
valorizasse ações empreendidas pelos estudantes, modo geral, com a colaboração de
professores que, cientes do seu papel, os conduzissem ao êxito. Tomando, principalmente, a
concepção interacionista da linguagem, questões da dialogia propostas por Bakhtin e a
importância atribuída ao outro, na constituição do sujeito, escolhi a escrita, vista como escrita
do outro, diversamente considerada e a literária, sobretudo, como espaço de hospitalidade e
ali, encenando, simultaneamente, a posição dual, de hóspede e anfitriã e, assumindo uma
atitude investigativa orientada pela leitura, como atribuição de sentidos, estudei escritas
flagradas e retiradas de meu acervo de textos, procurando remergulhá-las, conforme
particularidades identificadas, nas escritas, para revitalizá-las, para renová-las do ponto de
vista conceitual e devolvê-las à escola, rejuvenescidas, ricas de sentidos. Os resultados
mostraram a importância da escrita do outro na alteração do repertório conceitual que sustente
pedagogias de escrita diversificadas, questões da escrita de natureza pedagógica nela escritas,
pacientemente esperando por leitores(as) que lhes emprestem sentidos , pela via da conotação,
para a comunidade escolar, ocupando o seu sensível, falar da escrita do outro, com uma
semântica revitalizada, rejuvenescida, e anunciar alegrias possíveis no seu tratamento
pedagógico. / ABSTRACT Reincident comments on inability of students of Basic Education to operate with the systems
of specific knowledge of the written textual production, indeed by peculiar conclusions
contrary to the student, citizen of language, in the pedagogical treatment at the text “Trabalho
Pesado”, they had motivated the research in which I intended to answer the possibility of
speaking of the school writing, with another semantics, which value actions undertaken by
students, in general, with contribution of teachers who, aware of their role, could lead them to
success. Taking, mainly, the interacionist conception of language, questions of the dialogy
proposed by Bakhtin and the importance conferred to the other, in the constitution of the
citizen, I chose the writing, seen as written of the other, diversely considered and the
literature, above all as hospitality space and there, producing, simultaneously, the dual
position of guest and host and, assuming the attitude of investigation guided by the reading, as
attribution of meanings, I studied writings caught and removed from my quantity of texts,
trying to replace them, as identified particularities, in the writings in order to revitalize them
in the conceptual point of view and give them back to school, now rejuvenated and full of
meanings. The results had shown the importance of the writing of the other in alteration of the
conceptual list which supports pedagogies of diversified writings, questions of the writing of
pedagogical nature writing within, expecting patiently for readers, who can lend them
meanings, for the way of the connotation, to the school community, occupying its sensible
one, to speak of writing of the other, with a revitalized semantics, rejuvenated and announcing
possible happiness in its pedagogical treatment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/16421 |
| Date | 25 January 2006 |
| Creators | Beltrão, Lícia Maria Freire |
| Contributors | Arapiraca, Mary de Andrade, Alves, Ivia Iracema Duarte, Mota, Kátia Maria Santos, Burnham, Teresinha Fróes, Farias, Iara Rosa, Carvalho, Maria Inez da Silva de Souza |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/FACED, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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