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Previous issue date: 2015-04-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research proposes to investigate the sayings of Portuguese subjects teachers of the Youth
and Adult Education of the state of Goiás in relation to both official documents of the state:
the Curriculum Guidelines of Youth and Adult Education in the state of Goiás and
Curriculum Matrices of Portuguese Language: First and Second Steps - Elementary School.
For this, we put in a discursive arena the various voices coming from the school practice and
public institutional politics. We collected sayings of ten teachers of public institutions that
work with this teaching modality being they subjects teachers from different cities, that are
under the jurisdiction of Regional Secretariats of Morrinhos, Catalão, Itumbiara, Pires do Rio
and Piracanjuba. Were analyzed, in the cutted sequences, discursive recurrences that
characterize the says of the subjects surveyed in an alterity relation with the subject student.
As theoretical support, we resort to Bakhtin Circle and the French Discourse Analysis, of
Pêcheux, to discuss some fundamental concepts of dialogical relations such as subject,
language conception, alterity and dialogue. Other discussions have taken place having as
reference Michel Foucault, in which we based the discussions about the relations of
knowledge and power. Also we describe the effects of meaning coming of discursive and
social practices that involve Youth and Adult Education. Is worth mentioning that our
theoretical research used the proposal of Resonances Discourse Analysis in Open
Testimonials, of Serrani-Infante (1998), for the data collect, transcription of the collected
testimonies, and the analysis of the corpus. This allowed us to auscultation of different voices
with which the subject teacher of Portuguese of Youth and Adult Education dialogues,
resonating, thus, a representation that the teacher has about himself, that is built on the
relation to the other, being permeated by the discourse of psychology, of the neoliberal
discourse and relations of knowledge and power. At various points, the institutional discourse
constituted in the arena socio-discursive converges to the same discursive formation of
teachers, because they subscribe in an imaginary formation, in which the student of EJA is
idealized, and therefore, the teacher is too. In the order of discourse of the documents, there is
the prescription in order to convince teachers to have determined teaching practices.
However, they position themselves axiologically, revealing a practice of teaching that
considerate the needs of their students by introducing a teacher who responds to the other and
that is responsible for taking the ethical position. / Esta pesquisa propõe-se a investigar os dizeres de sujeitos professores de Língua Portuguesa
da Educação de Jovens e Adultos do estado de Goiás em relação aos dois documentos oficiais
do estado: as Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos do Estado de Goiás e
as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa: Primeira e Segunda Etapas – Ensino
Fundamental. Para tanto, colocamos em uma arena discursiva as várias vozes oriundas da
prática escolar e da política institucional pública. Coletamos dizeres de dez professores de
instituições públicas que trabalham com essa modalidade de ensino, sendo eles sujeitos de
diferentes cidades, jurisdicionadas às Subsecretarias Regionais de Morrinhos, Catalão,
Itumbiara, Pires do Rio e Piracanjuba. Foram analisadas, nas sequências recortadas,
recorrências discursivas que caracterizam os dizeres dos sujeitos pesquisados em uma relação
de alteridade com o sujeito aluno. Como suporte teórico, recorremos ao Círculo de Bakhtin e
à Análise do Discurso Francesa, de Pêcheux, para discutirmos alguns conceitos fundantes das
relações dialógicas, tais como sujeito, concepção de língua, alteridade e diálogo. Outras
discussões deram-se tendo como referência Michel Foucault, no qual fundamentamos as
discussões acerca das relações de saber e poder. Ainda descrevemos os efeitos de sentido
advindos das práticas discursivas e sociais que envolvem a Educação de Jovens e Adultos.
Vale ressaltar que nossa investigação teórica utilizou-se da proposta de Análise de
Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos, de Serrani-Infante (1998), para a coleta
de dados, a transcrição dos depoimentos coletados, e a análise do corpus. Isso nos permitiu a
ausculta das diferentes vozes com as quais o sujeito professor de Língua Portuguesa de
Educação de Jovens e Adultos dialoga, ressoando, assim, uma representação que o próprio
professor tem de si, que é construída na relação com o outro, sendo perpassada pelos
discursos da psicologia, do discurso neoliberal e pelas relações de saber e poder. Em vários
pontos, o discurso institucional constituído na arena sócio-discursiva converge para a mesma
formação discursiva dos professores, pois se inscrevem em uma formação imaginária, em que
o aluno da EJA é idealizado, e, logo, o professor também o é. Na ordem do discurso dos
documentos, há a prescrição como forma de convencer os professores a terem determinadas
práticas de ensino. No entanto, eles posicionam-se axiologicamente, revelando uma prática de
ensino que leva em conta as necessidades dos seus alunos, instaurando um professor que
responde ao outro e que é responsável por uma tomada de posição ética.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5046 |
| Date | 08 April 2015 |
| Creators | Costa, Rozely Martins |
| Contributors | Stafuzza, Grenissa Bonvino, Stafuzza, Grenissa Bonvino, Brito, Cristiane Carvalho de Paula, Santos, João Bosco Cabral dos |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -9207590528541509171, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, 4828026023044017992, 2075167498588264571 |
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