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Previous issue date: 2012-11-05 / The present piece of work was developed within the Research Group on Imaginary, Education and Memory (GEPIEM), a Master s degree Graduation Program in Education, in the field of Writing Culture: languages and learning. It has the analysis of the literary work "The Catcher in the Rye" by J. D. Sallinger as its methodological direction, with the aim of seeking convergence from this "novel of formation" (Bildungsroman) for reflections in education .In particular, to look for its contributions, in the sense of the composition between studies and the imaginary (self) human formation. The analyzed work is considered as a powerful symbolic and ideological device for being able to transit between a teenager and his conflicts, sufferings and individual drives in affective, social, and cultural contexts and the wider reach of the society of the time - mid-XX century. The narrative of the main character and his relationships with family, school peers and friends has a timeless dimension, ie, that can belong to any time, and this, therefore, makes the work so contemporary. From the reading of the work we extract some symbolic cores grouped into four "mythemes" able to show the wealth and power of the "novel of formation" for (self) human training. The first mytheme: a human can (self) be formed between conflict and madness in search of the treasure inside. The second mytheme: a (self) formation can take place on a trip between escape and confrontation. The third mytheme: a (self) human formation occurs by initiation and transmigration. In the last and fourth mytheme: the fall into the abyss as act of living and (self) forming. Such mythemes were analyzed in the light of studies of imaginary, especially in its symbolic aspects, in order to relate and appreciate the importance of reading the "novel of formation" and the writings of other ways to raise life to the education of the human being. In a perception that values the felt and lived things, as well as the known and proven ones. / O presente trabalho de pesquisa nasce no interior do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Imaginário, Educação e Memória (GEPIEM), no Programa de Pós-graduação em Educação, nível mestrado, na linha de Cultura Escrita: linguagens e aprendizagem. Tendo como norte metodológico a análise da obra literária O Apa-nhador no Campo de Centeio , de J. D. Sallinger, com o intuito de buscar conver-gências deste romance de formação (bildungsroman) para pensar a Educação. Em especial, buscar as contribuições desta a partir da tessitura entre os estudos do imaginário e a (auto) formação humana. A obra analisada constitui-se como um po-tente ideologema por ser capaz de fazer o trânsito entre um adolescente e seus conflitos, sofrimentos e pulsões individuais em seu contexto afetivo, social, cultural e o âmbito mais geral da sociedade da época - metade do século XX. A narrativa do protagonista e suas relações com a família, escola, colegas e amigos possui uma dimensão atemporal, ou seja, que pode pertencer a qualquer tempo, tornando a obra, portanto, contemporânea. A partir da leitura da obra extraímos alguns núcleos simbólicos agrupados em quatro mitemas capazes de mostrar a riqueza e a potên-cia do romance de formação para a (auto)formação humana. O primeiro mitema: o ser humano pode (auto) formar-se entre o conflito e a loucura na busca do te-souro interior. O segundo mitema: a (auto) formação pode dar-se na viagem en-tre a evasão e o confronto. O terceiro mitema: a (auto) formação humana ocorre pela iniciação e a transmigração. No último e quarto mitema: a queda no abismo como ato de viver e (auto) formar-se. Tais mitemas foram analisados à luz dos estudos do imaginário, em especial em seus aspectos simbólicos, no sentido de re-lacionar e valorizar a importância das leituras do romance de formação e das escri-tas de vida para suscitar outros sentidos à educação do ser humano. Uma percep-ção que valorize o sentido e o vivido, tanto quanto o sabido e o comprovado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1646 |
| Date | 05 November 2012 |
| Creators | Colpo, Eliana Rita Mariotto |
| Contributors | CPF:28881524015, http://lattes.cnpq.br/5496470672226677, DAMIANI, Magda Floriana, CPF:25638858091, http://lattes.cnpq.br/9565345581329474, Peres, Lúcia Maria Vaz |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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