Atsižvelgiant į šių dienų aktualijas ir realijas, šiame darbe aptariamos specialiųjų
poreikių vaikų integruoto ugdymo sąlygos, išskiriami veiksniai, darantys įtaką sėkmingam
integruotam specialiųjų poreikių vaikų ugdymui bei atskleidžiamas specialiųjų poreikių
vaikų ugdytojų požiūris į integruotą ugdymą bendrojo lavinimo mokykloje, į bendrą SUP
vaikų savijautą ir jų bendravimo aspektus.
Tyrimo hipotezė: Specialiųjų poreikių vaikų ugdytojai daugiau teigiamai negu neigiamai
vertina integruotą ugdymą. Tyrimo tikslas: atskleisti specialiųjų poreikių vaikų ugdytojų
požiūrį į integruotą ugdymą bendrojo lavinimo mokykloje.
Pagrindinės išvados: Pagrindiniam darbo tikslui kelta hipotezė pasitvirtino, todėl galima
konstatuoti, kad specialiųjų poreikių vaikų ugdytojai integruotą ugdymą vertina daugiau
teigiamai negu neigiamai.
- SUP vaikų integracijai bendrojo lavinimo mokykloje atsižvelgiant į šiuolaikinius
integracijos modelius ir teisinius pokyčius šalyje yra sudaromos pakankamai palankios
sąlygos. Mokyklos bendruomenė turi galimybę lanksčiai parinkti ugdymo turinį, kurti
individualias programas, parinkti mokymo metodus, skatinti specialiųjų poreikių mokinių
kūrybinį aktyvumą.
- pagrindiniai veiksniai, darantys įtaką sėkmingam specialiųjų poreikių vaikų integruotam
ugdymui bendrojo lavinimo mokykloje: teigiamo pedagogų požiūrio į specialiųjų
poreikių vaikus ir integruotą ugdymą formavimas; vaiko ypatingų poreikių pažinimas ir
jų tenkinimo efektyvumas; didelis dėmesys specialiųjų... [toliau žr. visą tekstą] / Considering modern-day topicalities and realities, the conditions of integrated education of
special needs children are discussed, the factors having influence on the successful
integrated education of special needs children are distinguished and special needs children's
educators attitudes towards integrated education in comprehensive school, common feelings
of special needs children and the aspects of their intercourse is revealed.
Hypothesis of research: special needs children's educators value the integrated education
more positively than negatively. Aim of research: to reveal special needs children's
educators’ attitudes towards integrated education in comprehensive school.
Main conclusions: The hypothesis of the main aim of the work has confirmed, so it can be
stated that educators value the integrated education more positively than negatively.
- sufficiently beneficial conditions are established for the integration of special needs
children in comprehensive school considering modern models of integration and legal
changes in the country. The school community has the possibility to choose the content of
education supply. To create individual programmes, to choose the methods of teaching, to
encourage pupils’ creative activity.
- the main factors having influence on successful integrated education of special needs
children in comprehensive school are following: formation of positive attitude of
educators towards the children of special needs and integrated education... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110712_101624-31950 |
| Date | 12 July 2011 |
| Creators | Kavaliauskienė, Reda |
| Contributors | Žadeikaitė, Loreta, Misiūnienė, Giedrė, Jovaiša, Tomas Raimundas, Zaleskienė, Irena, Gurskienė, Odeta, Vaicekauskienė, Violeta, Ralys, Kęstutis, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | English |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110712_101624-31950 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0946 seconds