Šiame darbe bus siekiama atskleisti, kokius metodus ir būdus taiko mokytojai, mokydami rišlaus rašytinio teksto ir, kaip padeda mokiniams įveikti rišlaus teksto rašymo sunkumus. Tyrimo objektas – rašytinės rišliosios kalbos ugdymas. Išsikeltas tikslas – ištirti, kaip specialioje mokykloje ugdomi gebėjimai kurti rišlų rašytinį tekstą. Suformuluoti uždaviniai. / The present paper deals with methods and means applied by teachers when teaching pupils to create a coherent written text and assisting them to overcome difficulties experienced when creating a coherent text. Subject-matter of the research – education of written cohesive language. Objective of the research – to analyze the development of abilities to create a coherent written text in a special type school.

Atsižvelgiant į šių dienų aktualijas ir realijas, šiame darbe aptariamos specialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo sąlygos, išskiriami veiksniai, darantys įtaką sėkmingam integruotam specialiųjų poreikių vaikų ugdymui bei atskleidžiamas specialiųjų poreikių vaikų ugdytojų požiūris į integruotą ugdymą bendrojo lavinimo mokykloje, į bendrą SUP vaikų savijautą ir jų bendravimo aspektus. Tyrimo hipotezė: Specialiųjų poreikių vaikų ugdytojai daugiau teigiamai negu neigiamai vertina integruotą ugdymą. Tyrimo tikslas: atskleisti specialiųjų poreikių vaikų ugdytojų požiūrį į integruotą ugdymą bendrojo lavinimo mokykloje. Pagrindinės išvados: Pagrindiniam darbo tikslui kelta hipotezė pasitvirtino, todėl galima konstatuoti, kad specialiųjų poreikių vaikų ugdytojai integruotą ugdymą vertina daugiau teigiamai negu neigiamai. - SUP vaikų integracijai bendrojo lavinimo mokykloje atsižvelgiant į šiuolaikinius integracijos modelius ir teisinius pokyčius šalyje yra sudaromos pakankamai palankios sąlygos. Mokyklos bendruomenė turi galimybę lanksčiai parinkti ugdymo turinį, kurti individualias programas, parinkti mokymo metodus, skatinti specialiųjų poreikių mokinių kūrybinį aktyvumą. - pagrindiniai veiksniai, darantys įtaką sėkmingam specialiųjų poreikių vaikų integruotam ugdymui bendrojo lavinimo mokykloje: teigiamo pedagogų požiūrio į specialiųjų poreikių vaikus ir integruotą ugdymą formavimas; vaiko ypatingų poreikių pažinimas ir jų tenkinimo efektyvumas; didelis dėmesys specialiųjų... [toliau žr. visą tekstą] / Considering modern-day topicalities and realities, the conditions of integrated education of special needs children are discussed, the factors having influence on the successful integrated education of special needs children are distinguished and special needs children's educators attitudes towards integrated education in comprehensive school, common feelings of special needs children and the aspects of their intercourse is revealed. Hypothesis of research: special needs children's educators value the integrated education more positively than negatively. Aim of research: to reveal special needs children's educators’ attitudes towards integrated education in comprehensive school. Main conclusions: The hypothesis of the main aim of the work has confirmed, so it can be stated that educators value the integrated education more positively than negatively. - sufficiently beneficial conditions are established for the integration of special needs children in comprehensive school considering modern models of integration and legal changes in the country. The school community has the possibility to choose the content of education supply. To create individual programmes, to choose the methods of teaching, to encourage pupils’ creative activity. - the main factors having influence on successful integrated education of special needs children in comprehensive school are following: formation of positive attitude of educators towards the children of special needs and integrated education... [to full text]

Lietuvos integracija į Europos Sąjungą, nuolatinė aplinkos kaita lemia naujus iššūkius švietimo sistemai, o kartu ir pagrindiniams švietimo sistemos dalyviams – pedagogams, nuo kurių pasirengimo dirbti komandoje priklauso jaunosios kartos, turinčios specialiųjų ugdymo(si) poreikių gebėjimai ir ateitis. Darbo tikslas – atskleisti pedagogų ir specialistų, sudarančių gerovės komisiją, komandinio darbo ugdant specialiųjų poreikių moksleivius pagrindinėje mokykloje perspektyvas. Darbo uždaviniai: 1) Teoriškai pagrįsti pedagogų komandinio darbo organizavimo ypatumus pagrindinėje mokykloje. 2) Aptarti specialiųjų poreikių vaikų ugdymą komandinio darbo kontekste. 3) Atskleisti pedagogų ir specialistų, sudarančių vaiko gerovės komisiją, požiūrį į komandinį darbą ugdant specialiųjų poreikių moksleivius pagrindinėje mokykloje. 4) Įvardinti komandinio darbo organizavimui taikomus komandinio darbo modelius ugdant specialiųjų poreikių moksleivius pagrindinėje mokykloje. Baigiamąjį magistro darbą sudaro trys skyriai. Pirmame darbo skyriuje yra nagrinėjami komandinio darbo ugdant specialiųjų poreikių turinčius vaikus pagrindinėje mokykloje teoriniai aspektai, aptariamas specialiųjų poreikių vaikų ugdymas komandinio darbo kontekste. Antroje darbo dalyje parengta komandinio darbo ugdant specialiųjų poreikių turinčius vaikus pagrindinėje mokykloje tyrimo metodika. Trečiame darbo skyriuje, remiantis teorine darbo dalimi ir parengta tyrimo metodologija atliktas komandinio darbo ugdant... [toliau žr. visą tekstą] / Lithuania 's integration into the European Union, a permanent change in the environment leads to new challenges in the education system , and thus the basic education system - the teachers, from a pre-work as a team depends on the young generation with special education (learning) skills needs and future. The aim - to expose teachers and professionals as well commission teamwork educating special needs students’ in the main school prospects. The tasks: 1 ) In theory, based on teachers' teamwork specific organization of basic school. 2 ) Discuss the education of children with special needs in the context of teamwork. 3 ) Reveal educators and professionals as well commission teamwork attitude educating special needs students’in the basic school. 4 ) Identify the organization applying teamwork models educating special needs students’ in the basic school. The thesis consists of three parts. The first chapter is the issue of teamwork educating children with special needs in the main school of theoretical aspects discussed in the education of children with special needs in the context of teamwork. The second part of the work developed teamwork educating children with special needs in the basic school methodology. The third part, based on the theoretical part of the work and developed the research methodology conducted teamwork educating children with special needs in the main school study of the results obtained suggest that educators and specialists sees a positive outlook , which... [to full text]

Darbo autorius: Rūta Butkevičienė Darbo tema: Pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių mokinius bendrojo lavinimo mokykloje Darbo rengimo vieta: Lietuvos žemės ūkio universitetas. Profesinės pedagogikos ir psichologijos katedra. Akademija, 2008 metai. Darbo apimtis: 64 psl. Darbe yra: 3 lentelės, 20 paveikslų, 3 priedai. Literatūros šaltinių: 56 Tyrimo objektas: Kėdainių rajono pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių mokinių situaciją bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimo metodai: 1. Literatūros šaltinių analizė 2. Anketinė apklausa 3. Ekspertinė apklausa 4. Statistinė duomenų analizė Tyrimo rezultatai: Buvo nustatyta, kad Kėdainių rajono bendrojo lavinimo mokyklų pedagogai kelia savo kvalifikaciją specialiųjų poreikių mokinių ugdymo klausimais, teigiamai vertina mokinių su negalėmis pastangas ir pasiekimus, išreiškia pozityvią nuostatą į specialiųjų poreikių mokinių ir jų bendraamžių buvimą kartu. Neigiamai vertinamas specialiųjų poreikių mokinių tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas bei aplinkos pritaikymas mokiniams turintiems negalių. / Author of the study: Rūta Butkevičienė Study topic: Educator‘s attitude in the comprehensive school to schoolchild‘s having special educational needs Location: Lithuanian Agricultural University. Chair of Professional Pedagogy and Psychology. Akademija, 2008. Size of study: 64 pages. Study contains: 3 tables, 20 pictures, 3 annexes Sources of literature: 56 Object of study: Attitude of Kėdainiai area educator‘s to situation of schoolchild‘s having special educational needs in the comprehensive schools. Research methods: 1. Analysis of sources of literature 2. Questionnaire 3. Expert poll 4. Statistics analysis Results of research: It was establisched that educators of comprehensive schools of Kėdainiai area raises their qualification about schoolchild‘s having special educational needs, positively value efforts and achievements of schoolchild‘s having disability puts positive attitude to being together of schoolchild‘s having special needs and their contemporaries. Negative attitude to cooperation of educators and parents of schoolchild‘s having special needs also adaptation of ambience for such schoolchild‘s.