Denna studie undersöker inkluderande svenskundervisning och SvA-undervisning. Syftet med studien är att utforska hur svensklärare och SvA-lärare arbetar vid inkluderande undervisning. Integrerings- och inkluderingsteorier har tillämpats för att bringa en förståelse kring begreppet inkludering och för att påvisa hur begreppen integrering och inkludering skiljer sig åt. Vid insamlandet av empiri har kombinationen av två olika kvalitativa metoder förekommit: observationer av undervisning och intervjuer med fyra lärare, två svensklärare och två lärare i svenska som andraspråk, som arbetar med inkluderad svenskundervisning. Även skolans biträdande rektor har intervjuats. Intervjuerna var semistrukturerade. Tematisk innehållsanalys har tillämpats på de transkriberade intervjuerna vid analysen. Resultatet visar att den inkluderande undervisningen gör att eleverna mår bättre socialt, men den gynnar överlag inte deras språkutveckling. Eftersom den inkluderande undervisningen inte utformas så att den ser till alla elevers behov är den inte inkluderande utan snarare integrerande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-53553 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Jallow, My |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds