L'étude de la Faculté des langues (FL), telle que définie par la grammaire
générative, a été principalement entreprise à travers l'examen des langues
adultes, l'acquisition de la langue première, l'acquisition des langues secondes
et l'acquisition bilingue. Peu de travaux ont abordé la FL à partir d'une situation
d'acquisition atypique, communément appelée Trouble développemental du
langage (TDL). Cette thèse est consacrée à l'étude de la façon dont FL est
affectée par cette condition malheureuse. Le TDL est manifesté par certains
jeunes enfants et adultes et peut être la cause de limitations importantes dans
le développement du langage. La production et la compréhension langagières
de ce groupe d'enfants sont atypiques par rapport au comportement
linguistique d'autres enfants du même âge. Leur atypicité consiste en une
grammaire non-cible en ce qui concerne ce qui est autorisé et ce qui est interdit
dans la/les langue(s) à laquelle/auxquelles ils sont exposés. Les symptômes
les plus communs, d'un point de vue morpho-syntaxique, sont (a) l'omission de
morphèmes et de mots, (b) les commissions, c'est-à-dire la présence
inadéquate de certains mots ou le remplacement inapproprié de morphèmes
et (c) les redoublements, c'est-à-dire, l'apparition de mots ou de morphèmes
dans plus de positions que celles autorisées dans la langue cible. Ces
symptômes ont été pris comme l’indication que la FL est déficiente. Le résultat
de cette défaillance est une grammaire développée par les enfants ayant le
TDL qui est qualitativement différente de celle développée par leurs pairs
typiques. Cette thèse examinera si la compétence linguistique sous-jacente
des enfants DLD est déterminée par les mêmes traits, opérations et principes
qui régissent le langage naturel en général. Extraites de la littérature
expérimentale sur le TDL, les données pour l’analyse incluent la
compréhension et la production par les enfants du TDL et concernent les
domaines nominal, temporel/verbal et propositionnel. Les propositionsiii
avancées pour rendre compte de ce disorder seront évaluées. Toutes
proposent explicitement ou implicitement que la grammaire universelle (GU),
c'est-à-dire l'ensemble des traits et opérations phonologiques, sémantiques et
syntaxiques qui sous-tendent FL, est défectueuse: certains traits peuvent être
absents, ou des opérations peuvent être inactives ou fonctionner par
intermittence. Contrairement à ces propositions, l'hypothèse défendue ici est
que la GU n'est pas affectée chez les enfants TDL. C'est-à-dire que malgré les
nombreuses différences entre le TDL et l'acquisition typique du langage, la GU
se révèle être similaire à un certain niveau dans les deux situations
d'acquisition. Si la GU était altérée chez les enfants TDL, on s'attendrait à ce
que les enfants affectés par cette condition produisent des phrases
remarquablement différentes de celles produites par des enfants typiques.
Plusieurs études ont révélé que les enfants DLD et leurs pairs typiques peuvent
montrer des performances linguistiques similaires en termes de quantité et de
type d'erreurs. De plus, les données révèlent que les énoncés TDL ne sont pas
toujours erronés; lorsque tous les éléments et les mécanismes linguistiques
sont présents, ils sont correctement utilisés. Ceci est considéré comme un
signe que les traits syntaxiques, bien qu'ils ne soient pas toujours réalisés
morpho-phonologiquement, sont présents dans les dérivations syntaxiques
des enfants TDL, et que les opérations syntaxiques Fusion et Accord sont
actives, tout comme dans les grammaires typiques. Enfin, l'analyse des
énoncés non-cibles par les enfants TDL met en évidence une grammaire
syntaxiquement normale et même une ressemblance avec des langues
auxquelles ces enfants n'ont pas été exposés. La conclusion est que, malgré
la non-convergence entre le TDL et la langue cible, la GU dans cette situation
d'acquisition est intacte. / The study of the Faculty of Language (FL), as defined by generative grammar, has been mainly undertaken through the examination of adult language, first language acquisition, second language acquisition and bilingual acquisition. Few works have approached the FL from an atypical acquisitional situation, standardly called Developmental Language Disorder (DLD). This dissertation is devoted to the study of how FL is affected by this unfortunate condition. DLD is displayed by some young children and adults and can be the cause of significant limitations in language development. The linguistic production and comprehension by this group of children is atypical compared to the linguistic behaviour of other children of the same age. Their atypicality consists in a non-target-like grammar with regard to both what is allowed and what is disallowed in the language(s) to which they are exposed. The most common symptoms, from a morpho-syntactic point of view, are (a) omission of morphemes and words, (b) commissions, i.e., the inadequate presence of certain words or the inappropriate replacement of morphemes and (c) doublings, i.e., the appearance of words or morphemes in more positions than are allowed in the target language. These symptoms have been taken to indicate that the FL is deficient. The result of this deficiency is a grammar developed by children with DLD that is qualitatively different from that developed by their typical peers. This dissertation will consider whether or not the underlying linguistic competence of children with DLD is determined by the same features, operations and principles that regulate natural language in general. Drawn from the experimental literature on DLD, the data for analysis include comprehension and production by children with DLD and concern the nominal, the temporal/verbal and the propositional domains. The proposals that have been put forth to account for this impairment will be evaluated. All of them explicitly or implicitly propose that Universal Grammar (UG), i.e., the set of phonological, semantic and syntactic features and operations that underlie FL, is faulty: Some features can be absent, or operations can be inactive or function intermittently. Contrary to these proposals, the hypothesis defended here is that UG is not affected in DLD children. That is to say, despite the many differences between DLD and typical language acquisition, UG is revealed to be similar at a certain level in both acquisitional situations. If UG were impaired in DLD, children affected by this condition would be expected to produce sentences remarkably different from those produced by typical children. Several studies have shown that children with DLD and their typical peers can display similar linguistic performance in terms of both quantity and type of errors. Moreover, the data reveal that DLD utterances are not always erroneous; when all linguistic elements and mechanisms are present, they are correctly used. This is taken as a sign that syntactic features, while not always realized morpho-phonologically, are present in DLD syntactic derivations, and that the syntactic operations Merge and Agree are active, just as in typical grammars. Finally, the analysis of non-target utterances by children with DLD evinces a syntactically normal grammar and even a resemblance with languages to which these children have not been exposed. The conclusion is that, despite the non-convergence of DLD and the target language, UG in this acquisitional situation is intact.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:umontreal.ca/oai:papyrus.bib.umontreal.ca:1866/27474 |
| Date | 12 1900 |
| Creators | Beritognolo, Gustavo |
| Contributors | Valois, Daniel |
| Source Sets | Université de Montréal |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | thesis, thèse |
| Format | application/pdf |
Page generated in 0.0036 seconds