Return to search

Lågstadielärares undervisning vid arbete med historiska tidsbegrepp : En studie om lågstadielärares historieundervisning vid arbete med historiska tidsbegrepp / Primary school teacher´s teaching when working with historical time concepts : A study of primary school teacher’s history teaching when working with historical time concepts

Syftet med denna avhandling var att studera problemen relaterade till grundskolans historieundervisning på lågstadiet och som bidrar till att gymnasieelever inte har den kunskap som krävs för att konstruera stora och användbara bilder av det förflutna. Denna undersökning syftar till att skapa en förståelse för vilka arbetssätt som lärare använder på lågstadiet i deras historieundervisning som gynnar elevens utveckling gällande förståelse och kunskaper för historiska tidsbegrepp, så eleverna får med sig de förkunskaper som krävs från lågstadiet. För att synliggöra lärandet hos eleverna kommer en kvalitativ metod att användas genom att undersöka sex lågstadielärares lektionsplanering vid arbete med historiska tidsbegrepp samt en semi-strukturerad intervju med samma lärare som är kopplad till deras historieundervisning vid arbete med historiska tidsbegrepp. Genom att använda historiskt tänkande som teoretisk grund för den empiriska analysen visade undersökningen att problemet gällande lågstadielärares historieundervisning inte var enkel att förstå, utan snarare mångfacetterad och knepigare än vad tidigare forskning visat. / The purpose of this thesis was to study the problems related to elementary school history teaching in primary school and which contributes to that high school students do not have the knowledge required to construct large and useful pictures of the past. This study therefore aims to create an understanding of which working methods that teachers use in primary school in their history teaching that benefit the pupil’s development regarding understanding and knowledge of historical time concepts, so that the pupils get the prior knowledge required from primary school. Therefore, a qualitative method will then be used to examine six primary school teachers´ lesson planning when working with historical time concepts and a semi-structured interview. That is linked to their history teaching when working with historical time concepts. By using historical thinking as a theoretical basis for the empirical analysis, the study showed that the problem regarding primary school teacher´s history teaching was not easy to understand, but rather multifaceted and trickier than previous research has shown. / <p></p><p></p>

Identiferoai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-84720
Date January 2021
CreatorsGranander, Philip
PublisherKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Ingen
Source SetsDiVA Archive at Upsalla University
LanguageSwedish
Detected LanguageSwedish
TypeStudent thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text
Formatapplication/pdf
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

Page generated in 0.0024 seconds