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Previous issue date: 2015-07-23 / Nenhuma / A possibilidade do ensino da ética é questão que remonta à filosofia pré-socrática e, atravessando religiões, governos e revoluções, carrega, em nossos dias, a bagagem de tantos que a pensaram, mantendo a platônica pergunta fundamentalmente intacta: “Virtude é coisa que se ensina?” Para compreender os determinantes implicados no ensino da ética aos profissionais da saúde no Brasil, sua possibilidade e exequibilidade, este trabalho partiu da investigação das Diretrizes Curriculares Nacionais para as graduações em saúde, examinando os estudos que denunciam a corrosão do caráter e a perda da sensibilidade ética dos estudantes ao longo dos cursos, bem como as principais teorias do desenvolvimento moral e das competências éticas em docentes e discentes. A Aprendizagem Baseada em Problemas é apresentada como a mais adequada metodologia para o desenvolvimento de competências em uma ética que, ao perceber-se insatisfatoriamente respondida pela deontologia e pelo utilitarismo consequencialista, encontra, na justa medida da responsabilidade defendida por Paul Ricoeur, uma via ética a ser considerada como resposta aos problemas transdisciplinares do ensino e da assistência em saúde no Brasil. / The possibility of teaching ethics is a matter dating back to pre-Socratic philosophy and across religions, governments and revolutions, carries, in our days, the baggage of so many that thought, but with the Platonic question fundamentally intact: "Virtue is something what is taught? "To understand the determinants involved in the teaching of ethics to health professionals in Brazil, its possibility and feasibility, this work came from the research of the National Curriculum Guidelines for the health graduation, through studies that denounce the character of corrosion and loss of ethical sensitivity of the students along the courses, and the main theories of moral development and ethical skills in teachers and students. The Problem-Based Learning is presented as the most appropriate methodology for the development of skills in an ethic that, when we notice without satisfactory response by deontology and by consequentialist utilitarianism, meets in fair measure of the ethics of responsibility advocated by Paul Ricoeur, an ethical way of response to transdisciplinary problems of education and health care in Brazil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/4855 |
| Date | 23 July 2015 |
| Creators | Cassal, Cecilia |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/7155529124026737, Junges, José Roque, Valls, Alvaro Luiz Montenegro |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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