Under de senaste åren har antalet nyanlända elever i den svenska skolan ökat. Då ett flertal studier undersökt hur lärare inom idrott och hälsa arbetar för att inkludera nyanlända elever syftade denna studie till att undersöka hur nyanlända flickor upplever didaktisk inkludering inom ämnet idrott och hälsa. Tillvägagångssättet bestod av kvalitativa intervjuer med sju nyanlända flickor som studerade idrott och hälsa inom ordinarie undervisning på gymnasiet. Resultatet från studien visar att respondenterna hade olika erfarenheter av idrottsundervisning och idrottsutövande i hemlandet och bör av den anledningen inte betraktas som en homogen grupp. Majoriteten av respondenterna upplevde att läraren sällan anpassar undervisningen utifrån elevernas förutsättningar för att ge det stöd som den individuella eleven behöver för att uppleva en känsla av sammanhang (KASAM). Eleverna beskrev särskilt att lärarens förväntningar, som baseras på nyanlända som homogen grupp, är ett hinder för didaktisk inkludering. En dialog mellan lärare och nyanlända flickor gällande deras tidigare erfarenheter inom ämnet idrott och hälsa beskrevs som en betydelsefull förutsättning för didaktisk inkludering.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-159308 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Lundqvist, Jesper, Tafvelin, Simon |
| Publisher | Umeå universitet, Pedagogiska institutionen, Umeå universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds