Lärare har en viktig funktion för samhället när det kommer till att undervisa elever och hjälpa dem att få kunskaper som de kan använda i sina liv. Förutom förväntningar som handlar om undervisning kan läraryrket även inkludera en social aspekt där lärare stöttar och hjälper elevergenom deras skolgång. Detta arbete kan vara känslomässigt utmanade för lärare och arbetsbelastningen kan påverkas av att arbetsuppgifter som sträcker sig utanför undervisning genomförs. Denna kvalitativa studie om lärares upplevelser om utmaningar och om emotionellt arbete baseras på sju semi-strukturerade intervjuer med lärare. Data som samlats in från intervjuerna har analyserats genom teorier och begrepp som handlat om emotionellt arbete, sociala interaktioner och emotionell energi. Resultatet visar att arbete med elever såg många av lärarna som motiverande och meningsfullt jämfört med administrativa arbetsuppgifter som dokumentation, planering och möten. Arbetet kunde vara emotionellt krävande och lärarna upplevde att de dels var tvungna att hantera sina egna känslor, dels välja vilka känslouttryck de visade mot elever. Utmaningar fanns i läraryrket då arbetsdagar kunde bestå av planerade lektioner men även att konflikter, stöd till kollegor och samtal kunde uppstå under arbetsdagen som lärarna upplevde inte alltid handlade om undervisning. Lärarna ansåg att det fanns ett behov att kunna lämna arbetsrelaterade problem på arbetet för att kunna återhämta sig när de lämnat arbetet. / Teachers have an important function for society when it comes to teaching and providing students with knowledge that the students can use in their lives. In addition to expectations related to teaching, the teaching profession can also include a social aspect where teachers support and help student through schooling. This work can be emotionally challenging for teachers and the workload can be affected by tasks that extend beyond teaching. This qualitative study on teacher’s experiences and challenges regarding emotional labor is based on seven semi-structured interviews with teachers. The data collected from the interviews has been analyzed through theories dealing with emotional labor, social interaction, and emotional energy. The results show that many of the teachers believed that working with student was motivating and meaningful compared to administrative task such as documentation, planning and meetings. The work could be emotionally demanding, and the teachers felt that they partly had to manage their own emotions and to manage what emotions they showed toward students. Challenges existed as the workdays could consist of planned lessons, conflicts, conversations with students and supporting coworkers. The teachers considered the activities besides the planned lessons to sometimes put them in a position that wasn’t about teaching. The teachers felt that there was a need to be able to leave work-related problem at work to recover when they left work.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-107477 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Persson, Jens |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik, konst och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds