Studiens syfte var att belysa och förstå hur förskollärare tillskriver betydelse till barns känslor i förskolans verksamhet. Genom intervjuer med förskollärare synliggjordes att barns olika känslor tillskrivs olika betydelser och därmed också bemöts samt skapar olika reaktioner hos förskollärarna. Det råder även en tvetydighet gällande på vilket sätt känslor får utrymme i verksamheten och om dessa verkligen kan få den plats och tid som behövs. Utifrån detta kan slutsatser dras om att barns känslor behöver prioriteras i verksamheten samt att de behöver bekräftas, en bekräftelse som inte lägger några värderingar i känslan. Arbetet med barns känslor i förskolan fodrar därmed en stor medvetenhet hos förskollärare. Detta för att inte ska riskera att bland annat nonchalera eller förminska barnens känslor. Det är trots allt förskolläraren som innehar ansvaret att försvara och respektera barns rätt till integritet och därmed rätten till sina känslor och känslouttryck.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-85189 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Enmark, Emelie |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds