Esta pesquisa - cujo objeto à o estudo da experiÃncia cotidiana dos modos de ser professor dos Cursos de Direito em Fortaleza - foi desenvolvida com a intenÃÃo de desvendar esta compreensÃo com suporte nas falas dos docentes de instituiÃÃes de ensino pÃblico e privado. Trata-se de um estudo de caso, em que predomina a linha qualitativa de pesquisa, com abordagem fenomenolÃgica, com base nas principais ideias de Edmund Husserl e Martin Heidegger. Foram descritas as origens do Direito e das instituiÃÃes jurÃdicas no Brasil, bem como a formaÃÃo dos cursos jurÃdicos. As informaÃÃes foram colhidas em entrevistas fenomenolÃgicas, contendo perguntas norteadoras, as quais facilitaram o surgimento de unidades temÃticas importantes para desvelar o ato de ser professor inserido nos cursos de Direito em Fortaleza. A anÃlise dos subtemas revelados buscou apreender a sua vivÃncia no magistÃrio jurÃdico, explicitada em diversos relatos. Os discursos dos docentes revelaram diversos aspectos em relaÃÃo a sua experiÃncia na profissÃo de ser professor, agrupados em subtemas, quais sejam â a tradiÃÃo e a inovaÃÃo no espaÃo ampliado da sala de aula; os modos de ensinar e de aprender na espacialidade jurÃdica; a compreensÃo do espaÃo e do entorno em que trabalha o operador do Direito; a necessidade da interdisciplinaridade no ensino jurÃdico para compreender um mundo complexo; a historicidade como fonte da aprendizagem jurÃdica; os modos relacionais no espaÃo da aprendizagem; a experiÃncia vivida e seus ensinamentos; e os modos de avaliar no processo de aprendizagem do campo jurÃdico. Com a compreensÃo alcanÃada neste ensaio, espera-se suscitar reflexÃes na atividade cotidiana dos professores, com vistas a valorizar sua funÃÃo no atual ensino jurÃdico brasileiro. O experimento traz contribuiÃÃes para o desenvolvimento teÃrico do magistÃrio, favorecendo, assim, maior aproximaÃÃo com sua vivÃncia, imprescindÃvel para revelar o sentido do fenÃmeno ser professor em cursos de Direito em Fortaleza. / This research study whose purpose is the study of the everyday experience of the ways of being a teacher of Law Courses in Fortaleza, was developed with the intention to reveal this understanding from the speech of teachers in institutions of Public and Private Education. This is a case study in which the predominant online qualitative research, phenomenological approach, based on the main ideas of Edmund Husserl and Martin Heidegger. The origins of law and legal institutions in Brazil, as well as training for law courses. The information was collected in phenomenological interviews, containing guiding questions, which facilitated the emergence of important thematic units to unveil the teacher be inserted in Law Courses in Fortaleza. The analysis sought to identify subthemes revealed his experience in teaching law, which was explained in several reports. The speeches of teachers revealed several aspects regarding your experience in the profession of being a teacher that were grouped into sub-themes, namely - tradition and innovation in the expanded space of the classroom, the modes of teaching and learning in legal spatiality, the understanding of space and environment in which the operator works of law, the need of interdisciplinarity in legal education to understand a complex world, the historicity as a source of legal learning, the importance of the humanities in the legal field, relational modes in space learning, experience and teachings, ways to assess the learning process of the legal field, the change of view about evaluation. With the understanding reached in this study, is expected to raise its daily reflections on teachers, aimed at increasing its role in the current Brazilian legal education. The study provides theoretical contributions to the development of teaching, encouraging thus closer to their experience, essential to reveal the meaning of the phenomenon being a teacher of Law Courses in Fortaleza.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:6965 |
| Date | 24 July 2013 |
| Creators | Kilvia Souza Ferreira |
| Contributors | Raimundo HÃlio Leite, Alexandre Carneiro de Souza, Francisco Ari de Andrade, Rui Verlaine Oliveira Moreira, Josà JÃlio da Ponte Neto |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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