The equality is to be seen as a right to be guaranteed by the State in an equivalent
proportion to the different citizens; equality means that each person may be different, and
while being assisted by the State to minimize the situations that may put them at a
disadvantage. It is inefficient to treat individuals in a generic and abstract way. It is necessary
the specification of the subject of law, which must be seen in its particularities and
peculiarities, considered the cultural contexts in which it is inserted, their history. In Brazil, as
it has occurred in the USA in 1960 s, Affirmative Actions were adopted, aiming the realization
of the equal opportunities and the neutralization of the effects of racial discrimination, gender,
age, national origin and physical complexion, which materialize, for example, by reserving
vacancies by public institutions of higher education in their student selection contests. Along
these lines, this present research was conducted within the line Formation, knowledge and
professional development - LP1, where I propose intercultural education as a dialogical
solution of the conflicts arising from new relations established in the classroom with the
admission of students in Universities through the system of quotas. The quota policy aims to
reduce the given inequality to social groups historically marginalized in the society. However,
the faculty and students of the institutions has been directly affected by the diversity of
opinions, often expressed through words, often in attitudes. Passing through the historical
origins of affirmative policies, that originated the quota system, as well as the legal
foundations that supported its implementation, we sought to investigate possible ways of
mobilizing teacher training , through theoretical and epistemological contributions from the
perspective of Intercultural Education integrated into the faculty act, as a proposal for
dialogue solution of tensions arising from the arrival of 'new' students to higher education
Institutions. To carry out this study, I adopted the qualitative research as methodology, and
also, as a process of execution of the methodology itself, being method, the way to be gone
to achieve the proposed objectives. At the end, I conclude, therefore, that it is necessary to
be developed teacher training towards teaching methodologies that integrates these new
students to the classroom, which are proposed, occurs in intercultural perspective. / A igualdade há de ser vista como um direito a ser garantido pelo Estado de forma
proporcionalmente equivalente aos diferentes cidadãos; igualdade significa que cada pessoa
possa ser diferente, e ao mesmo tempo ser assistida pelo Estado na minimização das
situações que possam lhe colocar em desvantagem. É ineficiente, portanto, tratar os
indivíduos de forma genérica e abstrata. Faz-se necessária a especificação do sujeito de
direito, que deve ser visto em suas peculiaridades e particularidades, considerados os
contextos culturais em que está inserido, sua história. No Brasil, a exemplo do que ocorreu
nos EUA na década de 1960, foram adotadas Ações Afirmativas, visando à concretização
da igualdade de oportunidades e à neutralização dos efeitos da discriminação racial, de
gênero, de idade, de origem nacional e de compleição física, que se materializam, no caso
da presente pesquisa, através da reserva de vagas pelas instituições públicas de educação
superior em seus concursos de seleção de alunos. Nesse sentido, a presente pesquisa foi
desenvolvida dentro da linha Formação, saberes e desenvolvimento profissional LP1,
onde proponho a educação intercultural como solução dialógica dos conflitos decorrentes
das novas relações estabelecidas em sala de aula com o ingresso de alunos nas
Universidades através do sistema de cotas. A política de cotas visa diminuir a desigualdade
imprimida a grupos sociais historicamente marginalizados na sociedade. Contudo, o corpo
docente e discente das instituições tem sido diretamente afetado pela diversidade de
opiniões, por vezes manifestada por meio de palavras, por vezes em atitudes. Passando
pelas origens históricas das políticas afirmativas, que originaram o sistema de cotas, assim
como, pelos fundamentos jurídicos que sustentaram a sua implementação, buscou-se
investigar as possíveis formas de mobilizar a formação de professores, através de
contribuições teóricas e epistemológicas da perspectiva de Educação Intercultural integrada
no fazer docente, como proposta de solução dialógica de tensões advindas da chegada de
novos alunos às instituições de ensino superior. Para a realização deste estudo, adotei a
pesquisa qualitativa como metodologia, e também, como um processo de execução da
própria metodologia, sendo método, o caminho a ser percorrido para atingir os objetivos
propostos. Ao final, concluo, pois, que, é necessário que seja desenvolvida a formação de
professores em direção à metodologias de ensino que integrem esses novos alunos à sala
de aula, o que propõem-se, ocorra na perspectiva intercultural.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7188 |
| Date | 19 June 2015 |
| Creators | Friedrich, Rafael |
| Contributors | Barcelos, Valdo Hermes de Lima, Andrade, Carmen Maria, Possa, Leandra Boer |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 300, 300, 300, 0fd92949-4461-4d8f-a213-f112f22f0f96, 4ea05a24-0973-4d70-bee7-05af692e0a8f, 49bc4a9e-5798-4cbf-a100-c739ffee832e, cdca3a69-31a2-4454-afcd-3859c42cc264 |
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