Skolans styrdokument beskriver såväl ett demokratiskt uppdrag som ett kunskapsuppdrag. Där finns direktiv gällande elevers rättigheter att nå så långt som möjligt mot de mål som finns beskrivna. I Sverige idag tycks bristen på studiero i klassrummen ofta försvåra detta arbete. Forskning visar på att ett gott emotionellt stöd, tydlig klassrumsorganisation och adekvat inlärningsstöd kan förbättra studieron för elever. Studiens syfte är att förstå hur specialpedagoger och speciallärare tänker kring skapandet av studiero. Intervjuerna visade ensamstämmig bild kring ämnet som stämmer väl överens med tidigare forskning med tillägget att de ser sig själva som en resurs för lärarna att använda sig av, särskilt gällande klassrumsorganisation och inlärningsstöd. Där menar de att handledning i specialpedagogiska frågor gällande struktur och hjälpmedel kan vara verksamt men tydligast blir det skolgemensamma ansvaret för elever där framgångsfaktorer ligger i förebyggande organisatoriska åtgärder och ett gemensamt förhållningssätt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-192117 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Wictorin, Louise, Isberg, Sara |
| Publisher | Umeå universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds