Studiens syfte har varit att analysera hur förskollärare konstruerar barns lek i relation till undervisningen. Studien inleds med en redogörelse av tidigare forskning, historiska perspektiv och styrdokument om förskolans utbildning, undervisning och lek. Studien har utgått från ett socialkonstruktionistiskt perspektiv med fokus på hur förskollärare konstruerar undervisning samt hur förskollärare konstruerar barns lek i undervisningen. Studien har utgått från en kvalitativ metod och bygger på semistrukturerade intervjuer med tre förskollärare. I studien har en narrativ analysmodell tillämpats, där intriger och strukturer i förskollärarnas berättelser har bearbetats. Resultatet redogör för olika konstruktioner på undervisning samt olika konstruktioner på lek, där det framgår olika perspektiv i förskollärares beskrivningar till hur de ser på lek och undervisning. Resultatet redogör också för konsekvenser och förutsättningar förskollärares sätt att konstruera lek får för barns utveckling och lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-82933 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Forsberg, Emma |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0407 seconds