Läsning och litteratur har stor betydelse för barns språkutveckling. Just under åren i förskolan sker en avgörande utveckling av barns språk visar forskning. För att få reda på hur läsning och litteratur prioriteras i förskolan har ett antal förskollärare på olika förskolor intervjuas och ett antal förskolors läsmiljöer har observerats och dokumenterats. Frågeställningarna handlar om hur läsning och andra aktiviteter med anknytning till litteratur förekommer i förskolan, vilka faktorer som påverkar hur läsningen sker och hur böckerna är placerade och hur läsmiljön är utformad. Studien visar att många faktorer påverkar på vilket sätt och hur ofta läsning sker. Resultatet visar också att det är stora skillnader mellan förskolors läsmiljöer. Det framgår att det finns en skillnad mellan å ena sidan förskollärarnas engagemang och ambitioner som kommer fram i intervjuerna och å andra sidan hur verkligheten ser ut i respektive förskolas läsmiljö.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-34610 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Lindström, Eva, Anton, Marah |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds