Examensarbetet syftar till att få en bättre förståelse av hur olika lärare förhåller sig till läsfrämjande arbete på fritidshemmet, genom att undersöka hur lärare beskriver sina arbetssätt och olika strategier de använder sig av. Det här är en studie som genomförts med en kvalitativ metod där fem verksamma lärare i fritidshem medverkat. Studien bygger på informanternas erfarenheter och upplevelser med läsfrämjande arbetssätt vilket genererat i gynnad information av verksamma lärare på fältet. För att ta reda på verksamma lärares erfarenheter och upplevelser formulerades en frågeställning som undersökningen grundar sig i. Frågeställningen bygger på att undersöka läsfrämjande arbete på fritidshemmet och hur lärare beskriver att de arbetar med läsfrämjande strategier. Detta har vi vidare analyserat och tolkat i samband med begrepp med utgångspunkt i Lev Vygotskijs sociokulturella teori. Resultaten som vi har kommit fram till av informanternas beskrivningar har vi analyserat och tolkat i tre betydelsefulla läsfrämjande strategier: digitala verktyg, drama/ gestaltning och miljö. Dessa beskriver lärarna som sina verktyg för att utveckla läsfrämjandet och öka läslusten bland sina elevgrupper i fritidshemmet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-60695 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Nguyen, My, Kerimovska, Songül |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds