Studiens syfte är att bidra med kunskap om lekmiljöer i fritidshem samt hur strukturer och förutsättningar får betydelse för hur lekmiljöer organiseras. För att begränsa undersökningen har endast inomhusmiljöer studerats. Studiens teoretiska utgångspunkt är symbolisk interaktionism. Det innebär en förståelse för att människor konstruerar mening genom samspel med andra individer, miljöer och det som sker i olika situationer. Vi formar således vår tillvaro och verklighet i samspel med andra. Fyra fritidshem har deltagit i undersökningen och jag har använt walk-and-talks, det vill säga promenader där informanterna har visat mig runt i deras miljö och berättat om den. Vid dessa tillfällen har även foton tagits och skisser gjorts på miljön. Fyra lärare och 14 elever har visat mig runti deras lokaler och berättat om sina lek- och lärmiljöer. Resultatet visar att det finns strukturer och förutsättningar som påverkar hur lärare skapar och organiserar lekmiljön på fritidshemmey. En stor påverkan är skolans dominerande roll.Lärarns har ganska starkt aktörskap i förhållande till eleverna som inte beskriver sig ha något eller väldigt lite aktörskap i hur lokaler möbleras, miljöer skapas eller vilket material som köps in. Eleverna beskriver att större aktörskap i vilka aktiviteter de väljer att ägna sig åt och där har även kompisar en stor påverkan i valen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-189582 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Karlsson, Marie |
| Publisher | Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap, Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0231 seconds