This work shows the results of a research in education linked to the research
line Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (LP1), of Programa de
Pós-Graduação em Educação of the Universidade Federal de Santa Maria. By
the autobiographic method I tried to study the history of life of a rural teacher
from Santa Maria, RS. I searched to show her reader s experiences and her
role as a reading mediator and also how significant the acts of reading and
writing are. Therefore, I established lines on rural education and on the
formation of rural readers, detailing the reading experiences of the teacher with
a multigraded group in the year 2012. To base the writing of this thesis, I used
some authors points of view about qualitative research: Bodgar-Biklen(1994)
and Minayo(1993). Referring to theoretical approach about the history of life,
the studies of Nóvoa (1992), Abrahão (2006) and Oliveira (2006) were used.
For the reflections about rural education, I theorized with Arroyo, Caldart,
Molina and others. On readers formation, I made a theoretical deepening with
studies of Barcelos, Silva and Paiva among others. The study is divided in six
chapters, three of which are based in the following analysis categories: first
readings, school times, formation, practicing and mediating reading in the
classroom. With this research I wish somehow inspire teachers that dedicate
their work to the reading practice. / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em
Educação vinculada à Linha de Pesquisa Formação, Saberes e
Desenvolvimento Profissional (LP1) do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Por meio do método
autobiográfico, busquei estudar a história de vida de uma professora do ensino
rural de Santa Maria, RS. Procurei apresentar as experiências de leitora e de
mediadora de leitura da professora colaboradora, a fim de mostrar o quão
significativo é o ato de ler e também de escrever. Para isso, estabeleci traços
sobre a educação rural e sobre a formação de leitores rurais, destacando as
experiências de leitura da professora com uma classe multisseriada no ano de
2012. Para fundamentar a escrita desta dissertação, utilizei o ponto de vista de
autores, sobre a pesquisa qualitativa, Bogdan; Biklen (1994) e Minayo (1993).
Ao que se refere ao aporte teórico sobre história de vida, os estudos de Nóvoa
(1992), Abrahão (2006) e Oliveira (2006). Para as reflexões sobre a educação
rural, teorizei com Arroyo; Caldart;Molina (2004), Leite (2009), entre outros.
Acerca da formação de leitores, fiz um aprofundamento teórico com os estudos
de Lajolo (2000), Barcelos;Silva (2010), Paiva (2010), entre outros. As
informações obtidas na pesquisa surtiram as seguintes categorias de análise:
primeiras leituras, tempos de escola, formação, prática e mediação de leitura
em sala de aula. A partir disso, concluí que, com livros literários, a professora
colaboradora incentiva à leitura e à escrita na classe multisseriada rural. Com a
pesquisa, almejo que, de alguma forma, ela seja inspiração para muitos
professores que dedicam sua docência às práticas de leitura.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7056 |
| Date | 22 March 2013 |
| Creators | Santi, Lucila Gavioli |
| Contributors | Antunes, Helenise Sangoi, Barcelos, Valdo Hermes de Lima, Bolzan, Doris Pires Vargas |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 300, 500, 500, b825b34e-d5c5-45ba-826c-f9c81f93dc5e, 09d2760c-b5ba-4e9c-aa28-03e0d233f783, 9a2c1631-1632-411d-9c3d-832fa9f57a2d, 096fdf86-8b1c-4c0c-9eda-bf1360bc6fb8 |
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