Studiens syfte är att undersöka förskollärares definition, erfarenheter och tankar om utomhuspedagogik. Vilka möjligheter och hinder anser lärarna att det finns med pedagogiken och vilken påverkan deras syn kan ha för barns meningsskapande. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med fem förskollärare från tre förskolor och dokumenteras med ljudinspelning. Studien utgår från ett postmodernistiskt perspektiv med John Deweys teori om learning by doing. Resultatet analyseras för att tydliggöra vilken betydelse utomhuspedagogikens aspekter kan ha för barns meningsskapande. Studien visar att förskollärarna har en bredare syn på utomhuspedagogik i jämförelse med hur de definierar begreppet. En möjlig slutsats är att lärarna kan bidra till ett bredare meningsskapande hos barnen om de arbetar med pedagogiken på det sätt som resultatet visar om möjligheter och hinder. Studien visar att lärarna anser att det finns både möjligheter och hinder med utomhuspedagogik och en möjlig slutsats är att lärarnas förhållningssätt till utomhuspedagogik har stor betydelse för hur pedagogiken används och vilket meningsskapande det blir för barnen. En övergripande slutsats av studien är att om barn får kunskap och möjlighet att reflektera om de positiva effekterna av utevistelse kan de ha relevans för barnens förhållningssätt i framtiden.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-31462 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Gustavsson Lock, Elin, Flodin, Jessie |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Pedagogik, Högskolan i Gävle, Pedagogik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds