Det övergripande syftet med denna studie är att undersöka vikten av förälders engagemang i skolan samt att utforska om samarbete mellan hem och skola har en positiv påverkan på barns skolprestation. Vi har ställt upp följande frågeställningar: 1) Vad innebär föräldraengagemang i skolan? 2) Vilka hinder och utmaningar kan vi hitta i föräldrars engagemang i sitt barns skolgång? 3) Vilken betydelse har föräldrars engagemang för elevens prestation i skolan? 4) Vilken betydelse har föräldrars och lärares interaktion för elevens prestation i skolan? Vi har använt en kvalitativ metod, där semistrukturerade intervjuer har genomförts med ett antal lärare och föräldrar. Analys har gjorts med hjälp av fenomenografisk metod. Resultatet av vår studie visar tydligt att de elever vars förälder aktivt deltar i och stödjer deras skolgång har lättare att tillgodogöra sig utbildningen. I stort sett alla informanter är överens om att interaktion mellan hem och skola gör ett barns inlärningsprocess både enklare och roligare. Det vill säga, om både förälder och skola interagerar och effektivt deltar i barnets skolgång ser vi som resultat inte bara en ökad inlärningseffekt utan även en god social utveckling hos eleven. Många skolor i Sverige har insett detta och arbetar numera aktivt för att involvera föräldern mer aktivt i sitt barns skolgång. / The overall purpose of this study is to investigate the importance of parents' involvement in school and to explore whether cooperation between home and school has a positive impact on children's school performance. We have posed the following questions: 1) What does parental involvement in school mean? 2) What obstacles and challenges can we find in parents' involvement in their child's schooling? 3) What is the significance of parents' commitment to the student's performance in school? 4) What significance does the interaction of parents and teachers have for the student's performance in school? We have used a qualitative method, where semi-structured interviews have been conducted with a number of teachers and parents. Analysis has been done using a phenomenographic method. The results of our study clearly show that the students whose parents actively participate in and support their schooling have an easier time assimilating the education. Virtually all informants agree that interaction between home and school makes a child's learning process both easier and more fun. That is, if both parent and school interact and effectively participate in the child's schooling, we see as a result not only an increased learning effect but also a good social development in the student. Many schools in Sweden have realized this and are now working actively to involve the parent more actively in their child's schooling.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-183026 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Hashmi, Hina Uzair, Hosseini, Nasrin |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds